【正文】 的精細。當(dāng)今世界，坐得住的人越來越少，很多人心里像長了草。有的人學(xué)了兩三年英語就認為夠用了，著急忙慌地找個外企上班掙錢。而我們這些人，學(xué)了那么多年，仍然認為自己學(xué)得很不夠。王佐良先生經(jīng)常引用的一句英文是：“Alittlelearningisadangerousthing”，大意是“半瓶子醋最可怕”。心情浮躁、急功近利、輕視學(xué)問的種種表現(xiàn)，最終會使教育事業(yè)付出沉重代價。 還有一件值得討論的事，前幾年，有人反對“文學(xué)路子”，認為英語課上的文學(xué)材料過多了，過時了，要多講科普和科技英語。多些自然科學(xué)的材料本無可厚非，但不讓文學(xué)進課堂，卻實在是欠妥。文學(xué)是語言的藝術(shù)，學(xué)語言不學(xué)點文學(xué)，無論如何也學(xué)不出味道來?？破沼⒄Z的結(jié)構(gòu)和意義都比較直截了當(dāng)，沒有太多好講的，也不能培養(yǎng)出學(xué)生的語感。可充當(dāng)課文的材料最好是旨意深厚、文思周密、意味深長的，必須經(jīng)得起咀嚼和品味。此外，文學(xué)也是人文教育的重要組成部分。人文教育無論怎樣強調(diào)也不過分。人文教育就是要教會學(xué)生如何做人，如何與人相處，如何面對生活――特別是如何頂住壓力，如何克服困難，如何對待坎坷，又如何以平常心面對成功和榮譽。中國的獨生子女太需要這方面的教育了。 就今天中國的外語學(xué)習(xí)的大環(huán)境而言，我以為有三個問題值得注意。表面上看是方法問題，實際上，方法背后是深層的學(xué)習(xí)理念問題。 首先，對待學(xué)習(xí)要有科學(xué)、踏實的態(tài)度。學(xué)習(xí)任何一門科學(xué)都需要下扎扎實實的功夫，不要總想投機取巧，也不要相信那些引誘你投機、以使他賺錢的歪門邪道。所謂的“瘋子英語”、“傻瓜英語”、“學(xué)習(xí)方法革命”等，都曾經(jīng)迷惑過成千上萬的年輕人。只要稍稍靜下心來想一想就會發(fā)現(xiàn)，幾百年來，那么多的語言學(xué)家、社會學(xué)家、心理學(xué)家、哲學(xué)家用畢生的精力從事科學(xué)研究，都沒有發(fā)現(xiàn)什么“成功秘訣”。近年來，北京外國語大學(xué)的《英語學(xué)習(xí)》刊登了多篇“專家如是說”，上海外國語大學(xué)出版了《外語教育往事談――教授們的回憶》，大連外國語學(xué)院出版了《外語名家論要》，寫文章的一百多位老人也眾口一詞，都說學(xué)外語沒有什么捷徑好走――只能是多讀、多聽、多說、多寫。惟獨在21世紀初，中國出了救世英雄，能用靈丹妙藥讓中國人在幾個月內(nèi)學(xué)會英語，這究竟有多大的可能性？難道那么多的哲人都比他們笨？那么多的科學(xué)家都比他們傻？根本不可能！他們之間的區(qū)別只有一點：哲人與科學(xué)家尊重真理，不想騙人；而“救世英雄”卻是以金錢掛帥，不顧事實，無知無畏。你可以“瘋”，也可以“狂”。但有一點，你能“瘋”會莎士比亞，我才信服。你能“狂”會同聲傳譯，那才算真本事。僅僅是為了克服羞澀感，用不著去發(fā)瘋發(fā)狂，只需在心理上做些調(diào)整就可以了。也用不著在樓頂上一遍遍地喊：“Itsimpossible!”“IcanspeakEnglish!”我看到那么多的青年人相信這些歪門邪道，感到十分痛心。我在給英語教師做報告時，曾多次提到，“相信‘瘋子英語’、‘傻瓜英語’就相當(dāng)于癡迷歪理邪說”，在場的數(shù)百名教師對此報以經(jīng)久不息的掌聲。可見，絕大多數(shù)老師都是認同這種說法的。 其次，學(xué)習(xí)工具不能代替學(xué)習(xí)過程，高科技不能代替記憶?，F(xiàn)在，學(xué)習(xí)外語的條件實在是太好了。英語的文學(xué)材料、聲象資料應(yīng)有盡有；收音機、錄音機、錄像機、“文曲星”、“快譯通”、“詞霸”等不一而足，有些我都叫不上名字。該如何看待這些東西呢？當(dāng)然，這些都是有助于學(xué)習(xí)的工具。問題是學(xué)習(xí)者該如何使用這些工具。適當(dāng)使用，有益學(xué)習(xí)；使用不當(dāng)，則影響學(xué)習(xí)效果。例如，材料太多，不知道如何選精品來學(xué)。桌子上擺滿了書，結(jié)果是摸摸這本放下，摸摸那本又放下，不能安心讀任何一本。古人云：“心頭書要多，案頭書要少”，就是說要專心致志。再比如，有了“文曲星”、“快譯通”，有些學(xué)習(xí)者認為，再也不用去背單詞、查詞典了，這是非常錯誤的認識。“快譯通”再好、再快，里面的東西仍然在你的頭腦之外，不是你的知識的一部分，也不能構(gòu)成你的水平和能力。你在大會上做口譯或用英語宣讀論文時，總不能指望“文曲星”或“快譯通”來解圍吧。就是在筆譯和寫作中，你也不可能字字查“文曲星”、“快譯通”。這些工具只能在應(yīng)急時用，要想真正學(xué)好英文，還是要借助于好的詞典，將詞義、常用搭配、例句等一一列出。要想真正悟出點東西，還是要靠查詞典這種慢功夫，急是出不來悟性的。再說，在“文曲星”上查多少詞堆在一起，也只不過是中國式的英文，而決不會是地道的英文。總之，外語學(xué)習(xí)是慢功，是細活，急功近利、毛毛糙糙是決不可能學(xué)好的。 最后，不要用考試代替學(xué)習(xí)，不要用試題集代替課本。目前，應(yīng)試教育現(xiàn)象十分普遍，考試過多，很多試題或題型不夠科學(xué)。學(xué)習(xí)者花了很多的時間做題，最后拿個什么證，但是英文卻沒有學(xué)到手。這是為什么？因為，學(xué)一門外語，既是科學(xué)，又是藝術(shù)。其中有死記硬背的成分，也有熟能生巧的成分。學(xué)習(xí)詞匯、語法等，是硬記的成分，需要遵循一定的科學(xué)規(guī)律；但是，使用語言，卻需要多練，是藝術(shù)性的工作?，F(xiàn)在的考試，多半是多項選擇題，這種題型，易于測詞匯、語法知識，不容易測出語言運用能力。再加上寫作所占的比例太低，又沒有口語考試，最后的結(jié)果就是分數(shù)很高，但語言運用能力卻十分低下。目前，擁有各種外語證書的人已經(jīng)達到幾千萬了，為什么外語人才仍然相當(dāng)匱乏呢？在這里，我想告訴學(xué)習(xí)者：“凡是經(jīng)過突擊可以提高分數(shù)的考試，都不是有效度和信度的考試；凡是用大量的上課時間教你考試技巧的老師，決不是真正負責(zé)的老師；靠劃ABCD是永遠學(xué)不好英語的。我勸學(xué)習(xí)者不要太在乎拿個什么證，那不過是中國的‘土糧票’，是自我安慰。中國加入WTO后，需要大量的國際化人才。外企用人，看的是求職者的英語能力，才不會去理睬你手中的那個證書呢。國際人才競爭，要靠本事吃飯；七大姑八大姨沒用了，含金量不高的證書也不值錢了，還是老老實實學(xué)點真正的英文吧?！?動筆之前，我決心要寫出幾句有意義的話來，以免愧對讀者。但寫完之后回頭一看，不過是一本流水賬?？梢?，一個人要超越自我是多么難啊。因此，以上文字，與其說是想給讀者什么啟迪與教誨，還不如說是在重溫自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，回憶自己在與恩師的交往中所獲得的心靈的愉悅與精神的升華。