對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的探索和理解-資料下載頁(yè)
2025-05-12 01:11本頁(yè)面
【正文】 設(shè)計(jì)，能整合進(jìn)什么領(lǐng)域，不能整合進(jìn)什么領(lǐng)域，都要思考一下，試看整合一下。當(dāng)然勞動(dòng)技術(shù)的內(nèi)容在這里不易整合，最好整合的是信息技術(shù)，其次是研究性學(xué)習(xí)，那么就形成以社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主，整合研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的一拖二融合模式。模式的具體操作：①課前社會(huì)實(shí)踐，對(duì)自己父母理財(cái)、鄰居理財(cái)、同學(xué)理財(cái)情況作調(diào)查研究，并梳理出正面、反面的事例，形成自己的理財(cái)理念，準(zhǔn)備在課上交流。②在調(diào)查前、調(diào)查中間，設(shè)計(jì)表格，在電腦上打出、填寫(xiě)，形成社會(huì)實(shí)踐與信息技術(shù)的整合。③課上實(shí)踐活動(dòng)：a、匯報(bào)交流調(diào)查情況；b、理財(cái)毛病診斷與治療；c、理財(cái)性格測(cè)試；d、壓歲錢(qián)的使用計(jì)劃。④課后社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：a、在家中當(dāng)一個(gè)月的業(yè)余管家，主持、管理家庭收支情況，通過(guò)電腦設(shè)計(jì)賬本進(jìn)行記錄；b、調(diào)查學(xué)校經(jīng)費(fèi)開(kāi)支情況，為學(xué)校合理開(kāi)支提建議。⑤課后研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。選一種股票進(jìn)行研究，對(duì)家長(zhǎng)的炒股活動(dòng)提出參考意見(jiàn)。以上五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)可根據(jù)實(shí)際課時(shí)的長(zhǎng)短對(duì)內(nèi)容做合理的增刪。3．一拖一整合模式即以一個(gè)指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)內(nèi)容，有機(jī)納入另一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行整合。如研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的整合；勞動(dòng)技術(shù)與信息技術(shù)的整合；社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐同研究性學(xué)習(xí)的整合；勞動(dòng)技術(shù)與社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐的整合；研究性學(xué)習(xí)與勞動(dòng)技術(shù)的整合等等諸多變式。如初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教材（電子版）第四單元《初識(shí)材料與加工》的第三節(jié)《常用木工工具》一節(jié)的學(xué)習(xí)。這是一節(jié)勞動(dòng)技術(shù)課，是對(duì)工具的認(rèn)識(shí)和使用，就應(yīng)當(dāng)以對(duì)勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐為主，為了學(xué)習(xí)的更好，除了課上介紹和認(rèn)識(shí)木工工具的實(shí)物外，最好是拜訪木工師傅，讓他們操作一下工具，講講操作的要領(lǐng)和技巧，為了認(rèn)識(shí)現(xiàn)代的木工機(jī)械工具，最好參觀一下大型木器廠，親眼看一看大型電氣化木工工具就更好了，這就將社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容納入了教學(xué)中，就構(gòu)成了一拖一的模式。在這節(jié)課中，如果將研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容納入其中，就有些牽強(qiáng)附會(huì)，沒(méi)有研究的必要，即使專門(mén)研究設(shè)計(jì)一種工具，那也太費(fèi)時(shí)費(fèi)力，初中生也沒(méi)有這樣的水平 ，也沒(méi)有很大的必要，如果加入信息技術(shù)的內(nèi)容，也是沒(méi)有必要的，因?yàn)槟竟すぞ吆苋菀渍业?，有?shí)物是最好的，勝過(guò)錄相。由于種種因素、一個(gè)指定領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)施不易整合其他指定領(lǐng)域的內(nèi)容，如果生拉硬扯將是整而不合、犬牙交錯(cuò)，形不成順暢的教學(xué)活動(dòng)，在這種情況下形不成一拖Ｎ模式，就只能是對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行單項(xiàng)學(xué)習(xí)，這就是單挑。如我省科技版《綜合實(shí)踐活動(dòng)》小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)《縫個(gè)沙包真好玩》一課，是以縫沙包為載體，學(xué)習(xí)縫紉針?lè)ǖ膭趧?dòng)技術(shù)課，技能目標(biāo)是學(xué)習(xí)掌握幾種針?lè)?，過(guò)程與方法目標(biāo)為當(dāng)堂縫成一個(gè)沙包。教學(xué)目標(biāo)雖有一定難度，但一堂課是能夠達(dá)到目標(biāo)的，與社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)三個(gè)領(lǐng)域，沒(méi)有直接聯(lián)系的內(nèi)容或者說(shuō)不易整合，就是學(xué)技術(shù)，縫沙包，搞游戲，強(qiáng)身體的單一的內(nèi)容。再整合其他領(lǐng)域的內(nèi)容也是強(qiáng)扭得的瓜不甜，成了捏合。因此只要將沙包縫好，針?lè)▽W(xué)好，這一課的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了，這一課單挑就完全可以了。單挑（或單開(kāi)）是指一堂課的教學(xué)內(nèi)容的單挑，并不是指單開(kāi)一個(gè)指定領(lǐng)域。值得指出的是，整合是以實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本目標(biāo)為追求的，能整合的盡量整合。單挑的條件必須是不易整合的課，或雖能整合，但物質(zhì)等客觀條件不具備致而無(wú)法整合。例如一處山區(qū)小學(xué)，還沒(méi)有微機(jī)，也不能上網(wǎng)，即使有的課能與信息技術(shù)整合起來(lái)實(shí)施，但條件達(dá)不到也只能干瞪眼，那么課就不上了？要上，就用單挑的方式來(lái)處理，這樣就解決了一些學(xué)校的難題。因此綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)，能整合的整合上，不能整合的單挑上，有教材的按教材上，沒(méi)有教材的開(kāi)發(fā)校本課程上。鼓勵(lì)自編主題活動(dòng)式教材。為了解決有教材可教的問(wèn)題，我的觀點(diǎn)是開(kāi)好勞動(dòng)技術(shù)課，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的原則設(shè)計(jì)穿插研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，形成以勞動(dòng)技術(shù)為平臺(tái)，其他兩項(xiàng)指定領(lǐng)域兼顧的課程路子，因?yàn)閯趧?dòng)技術(shù)教材仍掛在教材征訂目錄上（以資源包的形式），而其他的教材均為實(shí)驗(yàn)教材，沒(méi)上征訂目錄而不能正常購(gòu)買，致使老師們手中無(wú)教材，教學(xué)操作起來(lái)較為困難，也導(dǎo)致了有課不開(kāi)的結(jié)果。以上僅是個(gè)人觀點(diǎn)，敬請(qǐng)批評(píng)指正。18
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