中學(xué)英語聽說教學(xué)淺析論文正稿-資料下載頁
2025-04-06 07:48本頁面
【正文】 同特點(diǎn)的學(xué)生發(fā)揮長處的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能從其它學(xué)生身上得到啟示，克服自己的不足。 堅(jiān)持進(jìn)行聽說測試是保障聽說訓(xùn)練的一個(gè)有效措施。它能使學(xué)生對英語聽說引起足夠的重視，還能讓學(xué)生及時(shí)了解自己的聽說訓(xùn)練成果。因此堅(jiān)持在期中、期末和畢業(yè)考中進(jìn)行英語聽說測試是很有必要的。在進(jìn)行聽說測試時(shí)我們可以采用這樣幾種形式：（1 ）朗讀短文或表演對話。這一形式可以督促學(xué)生課外進(jìn)行大量朗讀，訓(xùn)練良好的語音和語調(diào)，形成語感。（2）限制性情景反應(yīng)，即教師向考生提供一個(gè)較為簡單的情景，要求學(xué)生使用一定的語言結(jié)構(gòu)或日常用語做出恰如其分的反應(yīng)。在這一形式中學(xué)生可將課文對話中學(xué)過的有用材料 進(jìn)行活學(xué)活用。（3）看圖說話。既檢測學(xué)生的口頭表達(dá)能力還檢測他們的想象力。（4）復(fù)述。能考核學(xué)生的口頭概括能力和重新組織語言文字的能力。（5 ）口頭作文。這屬于有一定難度的口試形式，適合于水平較高的學(xué)生。學(xué)生不但要有豐富的想象力及組織能力，還要根據(jù)體裁、角色考慮陳述時(shí)語言的貼切性。 四、結(jié)論 當(dāng)前國外外語課程評價(jià)和測試的總趨勢是：從重視語言要素轉(zhuǎn)向語言實(shí)際能力的運(yùn)用；從強(qiáng)調(diào)書面轉(zhuǎn)向聽說；從重視結(jié)果轉(zhuǎn)向過程；從重視共性轉(zhuǎn)向個(gè)性等等。在具體操作上，聽說能力的檢查以課堂口語練習(xí)、角色扮演、配對、小組互動(dòng)等為依據(jù)。評估方式并不是完全以考試、測驗(yàn)成績?yōu)橐罁?jù)，更多的是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)外語過程中的發(fā)展和變化，講求動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合。中學(xué)英語教學(xué)在改革的浪潮沖擊下探索前進(jìn)，英語教師應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)這種導(dǎo)向，不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方法。從注重質(zhì)量承諾，發(fā)展到注重質(zhì)量提升，從注重知識(shí)的積累，到注重能力的養(yǎng)成，這就是現(xiàn)代課程質(zhì)量保障活動(dòng)的最重要的特征 。參考文獻(xiàn)：[1]《英語教學(xué)法》 胡春洞 高等教育電子音像出版社 2003，12[2] 《新課程英語教與學(xué)》 黃遠(yuǎn)振 福建教育出版社 2004，4[3] 《英語教育學(xué)》 楊玉林等 旅游教育出版社 2005，7[4] 《中小學(xué)外語教學(xué)》 學(xué)科評價(jià)課題組 2004，6[5] 《課程改革與課程評價(jià)》 葉瀾 教育教學(xué)出版社 2002，5寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考
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