小學英語優(yōu)秀教學論文正稿-資料下載頁
2025-04-06 23:08本頁面
【正文】 ”型，A套餐題型靈活多樣，偏重于理解運用，B套餐稍微簡單一點，而C套餐則是一般的知識鞏固性作業(yè)。[3]老師認為最優(yōu)秀的學生只能選擇A或B的套餐，其他學生可以根據(jù)自己的需要和能力去選擇三個套餐中的一個。這樣不同層次的學生都能體會到成功的樂趣，建立自信心。分層次的作業(yè)打破了傳統(tǒng)單一的作業(yè)模式，增加了作業(yè)的彈性，把選擇權(quán)交還給學生。但是這個分層次的作業(yè)模式也要配上相應(yīng)的評價制度才會有更好的效果，例如可以給學生設(shè)計積分制的評分制度，完成C套餐的只能得一朵紅花，B餐得兩朵，A餐得三朵，到期末的時候在各層次的學生里評出作業(yè)優(yōu)秀獎數(shù)名，相信分層次的作業(yè)會讓學生多了選擇的空間多了主動的權(quán)利，作業(yè)在他們眼中不再是沉重的負擔，而是無窮的樂趣。③變“獨立性作業(yè)”為“合作性作業(yè)”小學生天性好動，喜歡比賽，喜歡探究。根據(jù)其生理和心理特點以及語言的學習規(guī)律，利用合作性學習讓學生用“英語”去做事，使學生通過大量的伙伴活動和小組活動獲得語言應(yīng)用的機會，激發(fā)學生的自主學習積極性。[4]例如當教授新單詞時，讓四人小組探究關(guān)于同類系的其他單詞，又如在教PEP五年級上冊第六單元《In a Nature Park》，這單元出現(xiàn)了一些在自然公園里的東西（river、tree、lane等），可以讓四人合作小組列舉出他們自學的在書本上沒有出現(xiàn)的其它自然公園里的事物。當教授某個重要句型時，布置圍繞這個特定句型編對話，并由四人小組演示。老師上課前每個大組抽一個四人小組表演，過關(guān)的則加分，不過關(guān)的則扣分。（五）組織生活化的小學英語課外活動1. 小學英語課外活動生活化的意義生活是語言的源頭，又是運用語言的沃土。要樹立大課堂教學觀，把教學拓展到學生的生活當中，使學生真正把英語運用于生活實際。[5]課堂要與生活接軌，要讓課堂生活化，其最終目的就是讓課堂所學的知識運用到生活里，懂得在生活里用英語交流。因此，課堂的情境創(chuàng)設(shè)得再好，也只能是課堂，語言不是課堂上學了就可以的，要讓學生的生活充滿英語，而不是課堂上充滿英語。因此，鼓勵學生在日常生活中把英語帶進自己的生活，形成主動學習，主動講英語的習慣?！缎掠⒄Z課程標準》倡導(dǎo)“自主性學習方式”和“終身學習”的理念，極其重視學習習慣的養(yǎng)成和實踐能力的培養(yǎng)，指出豐富多彩的課外學習活動對學生學習英語的促進作用。下面筆者簡單提出幾點意見。①鼓勵學生收看英語電視節(jié)目，現(xiàn)在很多電視臺都為小朋友開設(shè)了英語節(jié)目，這些節(jié)目多以flash或卡通動畫的形式出現(xiàn)，不僅趣味性濃，而且通俗易懂。例如CCTV少兒頻道，BTV上海炫動卡通等節(jié)目頻道，家長亦可自行購買少兒英語學習光碟，現(xiàn)在的PEP等教材都有與教材同步的學生學習光碟，可讓孩子多看這些學習材料，營造家庭的英語氛圍，讓孩子溫故知新，不斷積累英語詞句。②增加課外英語讀物，現(xiàn)在刊物眾多，教師和家長可適量推薦一些英語讀物讓小學生養(yǎng)成看書寫讀書筆記的習慣。對于小學階段的學生應(yīng)該先鼓勵他們看一些短小的雙語故事，并寫讀書筆記。低年級的學生的讀書筆記可以以“收獲”的形式寫，例如看了故事，這個故事的主要內(nèi)容是什么，讀者從中學到的英語知識是什么，即使是一個詞語或者一句話的英語表達方式亦可。高年級的學生應(yīng)該主張用英語寫讀書筆記，既可拓展英語知識，也可練習英語寫作能力。英語讀物是一個增強學生語感的有效方式。③為家庭生活用品貼標簽，編寫英語小報等。讓學生放手做一做，在發(fā)揮學生的想象能力的同時，可提高學生實際運用語言的能力，這些生活化的課外任務(wù)，學生特別感興趣，這樣的任務(wù)既能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和獨立思考的能力，也能使英語與生活真正融為一體.[6]④鼓勵學生在英語課內(nèi)外用英語交流，如借文具時可以用學過的英語“‘Excuse me！May I borrow your pencil? ’‘Thank you a lot.’‘ You are wele.’”學生進入辦公室時可以用“May I e in?”遲到或者請假時也要求用英語表達“Sorry！Sir. I’m late for I e in?”“I don’t feel very have a must ask for a leave,may I?”[7]另外還可以利用師生互發(fā)英語郵件的方法，既讓學生鍛煉了英語寫作能力，也能促進師生的交流。五、結(jié)語生活化小學英語教學有著不可取代的作用，它是聯(lián)系學生學習和生活的橋梁，而課堂生活化教學把學生置于熟悉的生活情景之中，在生活中淡化了學生的學習意識，強化了學生的主體意識和生活意識，對提高學生的英語素質(zhì)有著深遠的意義。因此，要利用一切機會，在真實的情景中激發(fā)學生學習英語的熱情，幫助學生拓寬英語使用的環(huán)境，讓學生真正走進社會，走向生活，用英語交流。讓學生在真實的生活中接受教育，滿懷喜悅走出教室，帶著自信走向生活。讓英語教學與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語教學大課堂。只有讓英語走進生活，生活才會讓英語教學發(fā)揮作用。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學習參考
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1