【正文】 以來(lái)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都是圍繞著考試這根指揮棒，只有將單一的筆試變成融合筆試、口試、情景對(duì)話、聽力等板塊的考試才能在一定程度上促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整。教育部門不但要關(guān)心教學(xué)改革，而且要全力支持教師展開教學(xué)試驗(yàn)，大力表彰取得改革成績(jī)的教師，做教學(xué)改革強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)和精神后盾。二、作為教師不應(yīng)該一味的消極等待，而應(yīng)該從以下幾個(gè)方面積極的應(yīng)對(duì)在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的不利因素：(1)改變教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教育模式是以教師為主的，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍按照“講解一翻譯一朗讀一做題”這個(gè)過程運(yùn)行。通過填鴨式的教學(xué)方法，讓學(xué)生死記單詞、句子和課文，被動(dòng)地接受沒有生氣的語(yǔ)法知識(shí)。而《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》提出義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策路。使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這折射出作為英語(yǔ)教師，其任務(wù)是“teach students how to learn English”而并非“teach students English“。教師要形成這樣的觀念:學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，they are learning English not from teachers but with teachers”，并且把這種教學(xué)理念切實(shí)貫徹到教學(xué)過程中去。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師要較為有成效地改變教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法可以從以下幾方面來(lái)著手:(2)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。而要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，就必須從枯燥地教授和記憶單詞中走出來(lái)。這就要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩的環(huán)境，而這個(gè)環(huán)境的締造可以通過講授常用問候語(yǔ)、課堂用語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，直觀地再現(xiàn)課文中的背景等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生潛移默化地在語(yǔ)言氣氛中受到感化。教師在課堂上給學(xué)生提供和諧、平等的氣氛也非常重要，努力消除農(nóng)村學(xué)生自卑、害怕和不敢表現(xiàn)的心理，讓他們積極地參與到課程中來(lái)，從而樹立他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。而且要讓學(xué)生了解英美人和中國(guó)人的思維方式不一樣，歐美文化與漢文化存在著巨大的差異，涉及到ine,weight,age,religioa,marriage,where and meal的問題在交談中盡量不要出現(xiàn)。學(xué)生可以從中領(lǐng)悟到英語(yǔ)學(xué)習(xí)除了枯燥的單詞和語(yǔ)法還有更為寬廣的天地。(3)在課堂上突出聽說訓(xùn)練，把單詞、句型和聽說讀寫結(jié)合起來(lái)。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，而語(yǔ)言的職能是交流。不能開口交流是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的最大困境，這個(gè)問題在農(nóng)村學(xué)生中表現(xiàn)得更加嚴(yán)重。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以聽說為主，同時(shí)輔以語(yǔ)法教學(xué)，這不僅僅可以提高學(xué)生的聽說水平，而且可以把詞匯和句型變成活的知識(shí)，減少其遺忘率。當(dāng)然，我們并不是提倡忽視語(yǔ)法的教學(xué)，而是以實(shí)踐第一為原則，把語(yǔ)法教學(xué)貫穿于詞匯和篇章教學(xué)中。在講授課文中，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)和提問不但可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，而且也可以讓他們養(yǎng)成用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣。(4)提高學(xué)生的認(rèn)知能力，活躍課堂氣氛，同時(shí)開辟第二課堂。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量差的一個(gè)很重要原因就是學(xué)生缺乏英語(yǔ)實(shí)線活動(dòng)。因此，教師應(yīng)該采用“課內(nèi)指導(dǎo)課外，課外輔助課內(nèi)”的方法，在注重課堂的基礎(chǔ)上開辟第二課堂。根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在課堂教學(xué)中兼顧不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。把學(xué)生分成兒個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都摻雜不同程度的學(xué)生，在課堂留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，原則上要求每個(gè)都用英語(yǔ)發(fā)言。在課外，通過開辦英語(yǔ)廣播，開辟英語(yǔ)角，舉行英語(yǔ)演講、朗誦、游戲和競(jìng)賽等活動(dòng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，提供可以應(yīng)用英語(yǔ)交流的平臺(tái)。盡管農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著很多困境，但是并非沒有出路。教好英語(yǔ)因素很多，老師對(duì)學(xué)生的重視，老師的人格魅力，老師的英語(yǔ)水平，老師對(duì)工作的投入、對(duì)工作的執(zhí)著、熱愛等等也是影響學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科的重要因素。學(xué)無(wú)定方，教無(wú)定法。只要我們不斷去探索，不斷實(shí)踐，不斷改進(jìn)，必然可以全方位地提高農(nóng)村學(xué)生的整體英語(yǔ)水平，能夠大面積地提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。第五篇：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)。目前農(nóng)村教學(xué)媒體十分落后，英語(yǔ)教師所使用的錄音機(jī)基本能夠保證，但與教材配套的教學(xué)資料、圖片、語(yǔ)音教室都沒有，更不要說計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備。學(xué)生多為大班授課，每班人數(shù)較多，這種情況不利于師生交流互動(dòng)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。我們農(nóng)村中學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)近年來(lái)有了很大改觀，他們能夠很好地適應(yīng)陳舊的英語(yǔ)教育體系，但面對(duì)新的課程體系，他們不僅在教育理念上沒有完全轉(zhuǎn)變過來(lái)，而且在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能上也存在較大缺陷，造成了現(xiàn)在的中學(xué)英語(yǔ)教師只是從理論上明確了新課程改革的理念，但是沒有運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，理論與實(shí)際相脫節(jié)。農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法落后，學(xué)習(xí)資料有限，這些不利因素都限制了農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致其英語(yǔ)水平低下。新教材所設(shè)計(jì)的城市生活的內(nèi)容太多，很多農(nóng)村學(xué)生視野小，知識(shí)面窄，他們根本不知道新教材中所提到的語(yǔ)言知識(shí)如電腦網(wǎng)絡(luò)、旅游蹦極等，這無(wú)疑又增加了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。另外，每個(gè)單元一般有二十多個(gè)生詞，對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說由于起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)起來(lái)很困難。這些都成為了農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不利因素。二、解決農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問題的建議，改善教學(xué)環(huán)境。如國(guó)家投資、社會(huì)關(guān)注、家庭支持、學(xué)校努力等等。目前教學(xué)環(huán)境的改善主要靠學(xué)校和家庭。就學(xué)校而言，應(yīng)該適當(dāng)增加英語(yǔ)課時(shí)，讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。在班級(jí)編排上要盡可能減少班級(jí)學(xué)生額，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，增加師生的交流機(jī)會(huì)，確保更多學(xué)生得到幫助。要逐漸加大對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入和使用，為英語(yǔ)教學(xué)提供更好的教學(xué)條件。，幫助教師成熟。教師的培訓(xùn)內(nèi)容要改變“多理論少實(shí)踐、多國(guó)外少國(guó)內(nèi)、多城市少農(nóng)村、多課外少課內(nèi)”的局面，注重給教師們傳授在實(shí)際教學(xué)中常用的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，如英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。，提高個(gè)人能力。教育心理學(xué)提到，有一類學(xué)生為求知而學(xué)習(xí)，為個(gè)人成長(zhǎng)而學(xué)習(xí)，重視自己的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)科本身的價(jià)值而不過分重視考試成績(jī)，這一類學(xué)生稱之為“高成就動(dòng)機(jī)學(xué)生”。有這樣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生會(huì)具有相當(dāng)?shù)膱?jiān)持力，不隨情境改變而放松，能承受失敗的挫折并能將失敗進(jìn)行正確的歸因，一旦學(xué)生將失敗進(jìn)行正確的歸固就會(huì)有更大的學(xué)習(xí)干勁。高成就動(dòng)機(jī)學(xué)生往往會(huì)取得較佳的學(xué)習(xí)成就，農(nóng)村中學(xué)生應(yīng)朝著成為高成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生而努力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、克服害羞心理，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。，改變教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容很不適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際的問題，建議專家學(xué)者和教師共同努力，讓專家學(xué)者走近農(nóng)村、走進(jìn)課堂，和農(nóng)村英語(yǔ)教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的教材。這種教材是從農(nóng)村教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為廣大農(nóng)村教師和學(xué)生所企盼的。但是教師在教材編成前，應(yīng)該充分發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行調(diào)整改變：本著實(shí)事求是的態(tài)度舍棄那些對(duì)學(xué)生太難太生僻的內(nèi)容，這樣做有利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；要注重包括基本語(yǔ)法、語(yǔ)音、句型、常用單詞在內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其要過好語(yǔ)音關(guān)，因?yàn)槿魏我婚T語(yǔ)言都是有聲的，語(yǔ)音是語(yǔ)言的本質(zhì)屬性；重視知識(shí)的有序性，任何學(xué)科的教學(xué)都有其連續(xù)性，教師在對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行調(diào)整時(shí)一定要注意英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)有序性。