【正文】 皇帝召姚文燮到京城，讓他回答問題，詳細(xì)詢問關(guān)于軍事的情況。云南叛軍被平定，姚文燮就請(qǐng)求回家養(yǎng)老。10. （1）本題考查考生鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力，能力層級(jí)D?！緟⒖即鸢浮棵懿紖采碾s草，牽衣礙路的藤刺，飛舞撲面的柳絮。（2）本題考查考生評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容的能力，能力層級(jí)D?！緟⒖即鸢浮恳欢漉r艷明麗的孤零零的花，開在暮春時(shí)節(jié)的廢園墻角，無人觀賞、采摘，借花喻人，寄托作者生當(dāng)末世，生不逢時(shí)、懷才不遇的感慨。或：運(yùn)用比擬手法，詞人把花人格化，“莫怨無人來折取”，表面上安慰“孤花”不要抱怨無人欣賞，實(shí)則表現(xiàn)了作者對(duì)自己生當(dāng)末世，生不逢時(shí)、懷才不遇的傷感。）11．（6分）本題考查考生【參考答案】（1）已所不欲，勿施于人。（2）錦鱗游泳；岸芷汀蘭，（3）百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢（4）亂石穿空，驚濤拍岸三、本大題4小題，共16分。12．(5分) 本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思以及分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層級(jí)C?！緟⒖即鸢浮緾E。（C項(xiàng)，“五四前后”錯(cuò)，原文是“五四時(shí)期和五四以后”。E項(xiàng)，曲解文意，“子女揭發(fā)父親、妻子揭發(fā)丈夫、學(xué)生揭發(fā)老師、同事揭發(fā)同事、朋友揭發(fā)朋友、街坊揭發(fā)鄰里”不是小傳統(tǒng)，而是徹底破壞小傳統(tǒng)的行為。）【評(píng)分說明】選對(duì)一項(xiàng)給2分，選對(duì)兩項(xiàng)給5分，多選不給分。13．(3分) 本題考查考生理解文中重要概念的含義的能力；能力層級(jí)Ｂ?！緟⒖即鸢浮緽。（B項(xiàng)，把選文第一段最后一句中“相對(duì)變易比小傳統(tǒng)要快一些”夸大為“變易非?？臁保煜潭?。）14．(4分) 本題考查考生理解文中重要句子的含意的能力；能力層級(jí)B級(jí)。【參考答案】在傳統(tǒng)社會(huì)中，小傳統(tǒng)和大傳統(tǒng)是連接到一起的，它們互相影響、互相補(bǔ)充。（2分）大傳統(tǒng)可以讓小傳統(tǒng)得到禮儀習(xí)俗的思想資源，小傳統(tǒng)可以讓大傳統(tǒng)更好地輻射全社會(huì)。（2分）【評(píng)分說明】答題時(shí)應(yīng)抓住句子中的關(guān)鍵詞“互動(dòng)互補(bǔ)”，聯(lián)系選文第二段后半段的相關(guān)語(yǔ)句來理解。意思答對(duì)即可，直接抄錄第二段最后兩個(gè)句子作答可得3分。15．(4分) 本題考查考生篩選并整合文中的信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力；能力層級(jí)C?！緟⒖即鸢浮竣糯驌裟繕?biāo)不同?！拔逅摹睍r(shí)期的反傳統(tǒng)打擊的是傳統(tǒng)主流意識(shí)形態(tài)大傳統(tǒng)，“文革”時(shí)期的反傳統(tǒng)打擊的是民間文化、民間習(xí)俗和民間信仰等小傳統(tǒng)；⑵反傳統(tǒng)的主體和性質(zhì)不同?！拔逅摹睍r(shí)期的反傳統(tǒng)是有識(shí)之士理性地對(duì)學(xué)問與知識(shí)進(jìn)行清理，是思想與思想的沖突，“文革”時(shí)期的反傳統(tǒng)是無知者非理性地對(duì)傳統(tǒng)的毀壞，是一種情感的發(fā)泄?！驹u(píng)分說明】（分打擊目標(biāo)、主體及性質(zhì)三點(diǎn)，答對(duì)一點(diǎn)給1分，答對(duì)三點(diǎn)給4分。）四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。（一）文學(xué)類文本閱讀16．（5分）本題考查考生欣賞作品中人物形象的能力，能力層級(jí)D。【參考答案】文中老板娘是自私、勢(shì)利、冷酷的私營(yíng)主形象；（2分）①她自私，一心惦記自己的生意，家人的健康與幸福；②她勢(shì)利，對(duì)不能“馬上”支付煤款的老顧客視而不見；③她冷酷，對(duì)行將凍死的乞者毫不同情，非但不予施舍，還試圖用圍裙將他扇走，得逞后又現(xiàn)出輕蔑與滿足。（3分，答出兩點(diǎn)即可）17. （4分）本題考查考生品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力，能力層級(jí)D?！緟⒖即鸢浮坑每鋸埖氖址ǎɑ恼Q可笑的手法）（1分)，圍裙把它一扇，載著人的木桶就飛離地面（1分)，寫出了底層人物面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無力感（無奈）和現(xiàn)實(shí)的殘酷（2分)?；虼穑哼\(yùn)用象征的手法，空桶象征匱乏、冀求，反映了當(dāng)時(shí)底層百姓的無奈和現(xiàn)實(shí)的殘酷。（其它手法言之成理即可）18．（6分）本題考查考生領(lǐng)悟作品深刻內(nèi)涵的能力，能力層級(jí)D?！緟⒖即鸢浮竣龠@里的“冰山地帶”是一種冷酷的象征，揭示了那個(gè)社會(huì)冷酷的本質(zhì)，它使無數(shù)窮人陷于無助與絕望的境地。（2分）②“我”終于從期望他人道德救助的白日夢(mèng)里中清醒過來，對(duì)人性的丑惡一面有清醒的認(rèn)識(shí)。（2分）③“永不復(fù)返”表現(xiàn)“我”已經(jīng)對(duì)此世界不抱幻想，將另外尋找新的充滿溫暖的世界。（2分）（意思對(duì)即可）（二）實(shí)用類文本閱讀19. （5分）本題考查考生篩選并整合文中的信息的能力，能力層級(jí)D?！緟⒖即鸢浮竣俅嬖诘臅r(shí)間長(zhǎng)久。如：卵石相撞所產(chǎn)生的味無法消失；玻璃載片上很淡的人的指紋的氣味能保持長(zhǎng)達(dá)六個(gè)星期。②有唯一性。如：鞋跡能留下我們獨(dú)特的氣味把自己與他人區(qū)別開來；成隊(duì)的螞蟻在路上爬行時(shí)可嗅出同群和其他螞蟻的區(qū)別。（每一點(diǎn)給2分：含特點(diǎn)概括１分，舉例只需一處１分；整體語(yǔ)言表述１分）20. （４分）本題考查考生分析語(yǔ)言特色的能力，能力層級(jí)D?！緟⒖即鸢浮窟\(yùn)用比喻修辭手法（1分），把人腦中古老的嗅覺區(qū)比喻為上年紀(jì)的、瘋瘋癲癲的親戚（1分），從而把人與動(dòng)物比較味覺的差異（１分）時(shí)的自我安慰的形象生動(dòng)（幽默）（１分）地表現(xiàn)出來（1分）。（意思對(duì)即可）21. （6分）本題考查考生評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)的能力，能力層級(jí)D。【參考答案】①作者認(rèn)為，一切生物之間有進(jìn)行化學(xué)通訊的非常普遍的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)是一種協(xié)調(diào)平衡的“共生系統(tǒng)”。這種共生系統(tǒng)可以避免共生活動(dòng)失控，使地球達(dá)到自我平衡的狀態(tài)。（或： 在作者看來，一切生物之間有進(jìn)化化學(xué)通訊的非常普遍的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)應(yīng)該是一種協(xié)調(diào)機(jī)制，尋求的是系統(tǒng)內(nèi)部的自我平衡。這個(gè)系統(tǒng)就是“共生系統(tǒng)”。共生系統(tǒng)有避免共生活動(dòng)失控的功能。）②這種觀念強(qiáng)調(diào)人與自然、自然界各物種之間的和諧發(fā)展，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。③聯(lián)系實(shí)際（略）【評(píng)分說明】（作者的生態(tài)觀念2分，評(píng)析的觀點(diǎn)2分，聯(lián)系實(shí)際2分）五、本大題2小題，共12分。22. （6分）本題考查考生簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確和壓縮等能力?！緟⒖即鸢浮浚?）如果螞蟻各自逃生，它們就有可能跌入河水而喪生。（2）如果它們抱成一團(tuán)，每只螞蟻可能就會(huì)因此而得救?！驹u(píng)分說明】照抄題干不給分。23. （6分）本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)得體、生動(dòng)的能力，能力層級(jí)E?！緟⒖即鸢浮渴纠?：凝望您的目光，我看到了閃爍的溫馨；觸摸您的雙手，我摸到了生活的艱辛；看到您的白發(fā)，我體悟了人生的滄桑。想想您的背影，我感受了意志的堅(jiān)韌。聽聽您的叮矚，我接過了自信。母親節(jié)快樂，愿媽媽平安健康。示例2：常記起入學(xué)時(shí)的新書包，盛滿關(guān)心和期盼；常記起雨中的花雨傘，撐起呵護(hù)和彩虹。常記起書桌旁的熱茶，飄溢母愛和溫馨。手掌之大的屏幕，我閱讀了牽掛；千（百、十）里之外的鈴聲，我接到了叮囑。母親節(jié)快樂，感謝母親。【評(píng)分說明】追憶母愛2分，表達(dá)感恩（或者揭示母親影響）1分，祝語(yǔ)1分，兩種修辭手法各1分；無用信息過多，酌情扣１分。六、本大題1小題，60分。六、本大題1小題，共60分24. （60分）24．（60分）【考查能力】①對(duì)自然、社會(huì)和生活的觀察與思考的能力及其創(chuàng)造性思維；②圍繞中心選取材料、合理安排結(jié)構(gòu)的能力；③綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式（記敘、描寫、議論或抒情等）的能力；④調(diào)動(dòng)語(yǔ)言及知識(shí)積累的能力。