【正文】 六、本大題1小題，共60分24. （60分）24．（60分）【考查能力】①對(duì)自然、社會(huì)和生活的觀(guān)察與思考的能力及其創(chuàng)造性思維；②圍繞中心選取材料、合理安排結(jié)構(gòu)的能力；③綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、議論或抒情等）的能力；④調(diào)動(dòng)語(yǔ)言及知識(shí)積累的能力。手掌之大的屏幕，我閱讀了牽掛；千（百、十）里之外的鈴聲，我接到了叮囑。聽(tīng)聽(tīng)您的叮矚，我接過(guò)了自信。【評(píng)分說(shuō)明】照抄題干不給分。③聯(lián)系實(shí)際（略）【評(píng)分說(shuō)明】（作者的生態(tài)觀(guān)念2分，評(píng)析的觀(guān)點(diǎn)2分，聯(lián)系實(shí)際2分）五、本大題2小題，共12分。（或： 在作者看來(lái)，一切生物之間有進(jìn)化化學(xué)通訊的非常普遍的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)應(yīng)該是一種協(xié)調(diào)機(jī)制，尋求的是系統(tǒng)內(nèi)部的自我平衡?！緟⒖即鸢浮窟\(yùn)用比喻修辭手法（1分），把人腦中古老的嗅覺(jué)區(qū)比喻為上年紀(jì)的、瘋瘋癲癲的親戚（1分），從而把人與動(dòng)物比較味覺(jué)的差異（１分）時(shí)的自我安慰的形象生動(dòng)（幽默）（１分）地表現(xiàn)出來(lái)（1分）。如：卵石相撞所產(chǎn)生的味無(wú)法消失；玻璃載片上很淡的人的指紋的氣味能保持長(zhǎng)達(dá)六個(gè)星期。（2分）②“我”終于從期望他人道德救助的白日夢(mèng)里中清醒過(guò)來(lái)，對(duì)人性的丑惡一面有清醒的認(rèn)識(shí)。【參考答案】用夸張的手法（荒誕可笑的手法）（1分)，圍裙把它一扇，載著人的木桶就飛離地面（1分)，寫(xiě)出了底層人物面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)力感（無(wú)奈）和現(xiàn)實(shí)的殘酷（2分)。每組試題3小題，共15分?！拔逅摹睍r(shí)期的反傳統(tǒng)打擊的是傳統(tǒng)主流意識(shí)形態(tài)大傳統(tǒng)，“文革”時(shí)期的反傳統(tǒng)打擊的是民間文化、民間習(xí)俗和民間信仰等小傳統(tǒng)；⑵反傳統(tǒng)的主體和性質(zhì)不同。（2分）【評(píng)分說(shuō)明】答題時(shí)應(yīng)抓住句子中的關(guān)鍵詞“互動(dòng)互補(bǔ)”，聯(lián)系選文第二段后半段的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解。（B項(xiàng)，把選文第一段最后一句中“相對(duì)變易比小傳統(tǒng)要快一些”夸大為“變易非?？臁保煜潭?。E項(xiàng)，曲解文意，“子女揭發(fā)父親、妻子揭發(fā)丈夫、學(xué)生揭發(fā)老師、同事揭發(fā)同事、朋友揭發(fā)朋友、街坊揭發(fā)鄰里”不是小傳統(tǒng)，而是徹底破壞小傳統(tǒng)的行為。艱難苦恨繁霜鬢（4）亂石穿空，驚濤拍岸三、本大題4小題，共16分?！緟⒖即鸢浮恳欢漉r艷明麗的孤零零的花，開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)的廢園墻角，無(wú)人觀(guān)賞、采摘，借花喻人，寄托作者生當(dāng)末世，生不逢時(shí)、懷才不遇的感慨。云南叛軍被平定，姚文燮就請(qǐng)求回家養(yǎng)老。 姚文燮被提拔為云南開(kāi)化府同知。旗人向戶(hù)部請(qǐng)求，上級(jí)派遣有關(guān)官員到來(lái)，牽繩子丈量土地，繩子量到的地方，百姓不能夠占有。 康熙八年，姚文燮改任直隸雄縣知縣。姚文燮給有關(guān)官員傳授勾股的方法，計(jì)量田地的寬狹，或增或減，成為整畝，處置都很恰當(dāng)。姚文燮查到先前審判的文書(shū)，盜賊也抓到了，自己供認(rèn)殺害那武官，所以姚文燮了解到實(shí)情。上級(jí)官員認(rèn)為姚文燮賢明公正，凡是疑案總是交付他裁決。順治十六年考中進(jìn)士，任命為福建建寧府推官。 ⑵（6分）本題考查考生理解并翻譯文言文句子的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力；能力層級(jí)E?！緟⒖即鸢浮緾（與：介詞，同，跟；A者：助詞，表提示、停頓 / 代詞，……的人；B以：介詞，因?yàn)?/連詞，來(lái)； D乃：于是，就 / 才）7.（3分）本題考查考生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法；能力層級(jí)為B級(jí)。先說(shuō)“構(gòu)思活動(dòng)開(kāi)始”，形象孕育，應(yīng)接；轉(zhuǎn)而用“然而”說(shuō)審美感知的一般特點(diǎn)，應(yīng)接；在此基礎(chǔ)上說(shuō)審美想象，重點(diǎn)說(shuō)情感與想象的辯證關(guān)系，再接；最后總結(jié)接。)３．本題重考查正確辨析病句的能力，能力層級(jí)E。n/ɡuān C．zhōu/chng biān/biǎn p237。請(qǐng)你根據(jù)自己的生活體驗(yàn)與感受，以“我說(shuō)留言”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章，自定文體，不少于800字。六、本大題1小題，60分。要求：（1）化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化艱深為淺顯；（2）每句字?jǐn)?shù)在30字以?xún)?nèi)；（3）不要照抄題干內(nèi)容。——這樣簡(jiǎn)單的一件事，明明白白的道理，卻被下面的文字表達(dá)為高深莫測(cè)、不明不白的內(nèi)容?！罢f(shuō)味”表達(dá)了自己的生態(tài)觀(guān)念，作者在文中表達(dá)的生態(tài)觀(guān)念是什么？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)要評(píng)析作者的這種生態(tài)觀(guān)念。（5分）20．科普文的語(yǔ)言除準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)外，還具有不同于一般說(shuō)明文的語(yǔ)言特色。在這樣一個(gè)巨大的生物體內(nèi)，化學(xué)信號(hào)可能起著整體內(nèi)激素的作用，使種種相互關(guān)聯(lián)的工作部件的操作保持平衡與對(duì)稱(chēng)，通過(guò)其他所有種類(lèi)間相互聯(lián)系的訊息，以沒(méi)完沒(méi)了的長(zhǎng)途接力，把馬尾藻海里的鰻魚(yú)的境況告知阿爾卑斯山中的植物的組織?？偟男Ч?，是形成一種調(diào)節(jié)生長(zhǎng)速度和領(lǐng)土占領(lǐng)的協(xié)調(diào)機(jī)制。最近已知，細(xì)胞抗原標(biāo)記自我的那些基因和那些通過(guò)抗體形成而發(fā)生免疫反應(yīng)的基因有著密切的聯(lián)系。我們總愛(ài)把嗅球看成是某種考古學(xué)發(fā)現(xiàn)，而提到人腦中古老的嗅覺(jué)區(qū)時(shí)，好像它們是些上年紀(jì)的、瘋瘋癲癲的親戚，需要有些嗜好。很難想象，有一個(gè)獨(dú)居的、獨(dú)立的、存在主義者鱥魚(yú)，單個(gè)兒挑出來(lái)能被認(rèn)出；處在群體中的鱥魚(yú)，在行為上象一個(gè)動(dòng)物體內(nèi)可以互相替換的相同部件，但個(gè)體還是存在。成隊(duì)的螞蟻在路上爬行時(shí)可嗅出同群和其他螞蟻的區(qū)別。不但如此，狗還能發(fā)現(xiàn)一片玻璃載片上很淡的人的指紋的氣味，并能記住這片玻璃，在長(zhǎng)達(dá)六個(gè)星期之內(nèi)、氣味消失之前，從其他玻璃片中嗅出這一片。由小孩子作出的奇異發(fā)現(xiàn)之一是，兩塊卵石猛地相撞，它們就發(fā)出一陣古怪的煙熏味。（4分）我的煤桶具有一匹良駒的所有優(yōu)點(diǎn)；抵抗力它卻沒(méi)有；它太輕了，一件婦女的圍裙把它一扇，它的兩條腿就飄離地面?！闭f(shuō)著，我登上了冰山地帶，方向不辨，永不復(fù)返?！彼裁匆矝](méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)；但她解下圍裙，用它竭力要把我扇走。不是馬上這幾個(gè)字多么像鐘聲，它和附近教堂塔頂發(fā)出的悅耳的晚鐘的響聲混雜在一起!“他要什么呀?“老板喊道?！逼拮诱f(shuō)，隨即走出地窖到街邊。為了一樁買(mǎi)賣(mài)，何況那只是一樁想像中的買(mǎi)賣(mài)，你就不顧老婆孩子，犧牲你的肺不成。唉，假如我能聽(tīng)到桶里的煤塊劈啪作響該有多好呀!”“我來(lái)了?！薄胺蛉耍崩习逭f(shuō)，“我的確沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)，是有一個(gè)人，我的耳朵不會(huì)那樣不頂用的，那是一個(gè)顧客，一個(gè)很老很老的顧客，他懂得說(shuō)什么話(huà)才能使我這樣感動(dòng)。“我沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)吧?”他扭過(guò)頭去問(wèn)他正坐在爐臺(tái)上打毛衣的妻子道，“我沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)吧?有一位顧客。“煤老板!”我用凍僵了的、被呼出的寒氣蒙住的悶聲喊道，“煤老板，請(qǐng)給我點(diǎn)兒煤吧，我的煤桶已經(jīng)空得可以騎著它走了。我照這個(gè)辦法出去一定能解決問(wèn)題，于是我騎著煤桶前往。煤全用完，煤桶空空，煤鏟閑著，爐子呼吸著冷氣，房間鼓滿(mǎn)了寒風(fēng)，窗前樹(shù)木在嚴(yán)霜中發(fā)僵，天空成了抵擋想向它呼救的人的銀盾。（一） 文學(xué)類(lèi)文本閱讀14. 根據(jù)文意，第二段畫(huà)線(xiàn)的句子“大小傳統(tǒng)的關(guān)系，是互動(dòng)互補(bǔ)的關(guān)系”應(yīng)該如何理解？（4分）15．“五四”時(shí)期的反傳統(tǒng)與“文化大革命”時(shí)期的反傳統(tǒng)主要有什么不同？（4分）四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。，因?yàn)樗苤朴谧罡呓y(tǒng)治者的政策，被時(shí)代精英檢討、反思、添加、融合的幾率比較多。，看不出什么根本性變化，這說(shuō)明小傳統(tǒng)的變易不僅相當(dāng)緩慢，而且困難得多?！拔逅摹睍r(shí)期的反傳統(tǒng)，是學(xué)問(wèn)與知識(shí)的清理，縱使批判得過(guò)了頭，也是有識(shí)之士的憤激；20世紀(jì)六七十年代的反傳統(tǒng)，是無(wú)知者對(duì)傳統(tǒng)的毀壞。所以傳統(tǒng)社會(huì)