【正文】 第四，要考慮論證的角度，是正面論證還是反面論證。分析作者的論證思路的格式：先通過……引出論點(diǎn)，再用例子（或名言、或者從某個(gè)角度）加以論證，最后得出……的結(jié)論?！祭?0〗《人生因?qū)W習(xí)而美麗》出生之時(shí)，每個(gè)人都是一張白紙，一無所有。如果不學(xué)習(xí)，終其一生將會(huì)是“睜眼的瞎子”、“有舌頭的啞吧”,“有耳朵的聾子”,與其他動(dòng)物不會(huì)有多大區(qū)別。正是由于學(xué)習(xí),人成了萬物的“精靈”,獲得了為社會(huì)作貢獻(xiàn)的才智,其杰出者成為時(shí)代的精華、國(guó)家的棟梁。華羅庚、陳景潤(rùn)、袁隆平等許多科學(xué)家之所以能取得杰出成就,就在于他們終生勤奮學(xué)習(xí)和研究。成千上萬原本普通的人,之所以能成才,有所發(fā)明‘創(chuàng)造,也是由于長(zhǎng)期刻苦學(xué)習(xí)和鉆研。張海邊的人生該是不幸的,年紀(jì)輕輕就高位截癱,但她刻苦學(xué)習(xí),成為著名作家,從而改變了命運(yùn)。她在談體會(huì)時(shí)說:“我之所以能有今天,都是學(xué)習(xí)的結(jié)果,都是學(xué)習(xí)的恩澤?！迸c此相反,有些人一生碌碌元為,最主要的還是本人沒有努力學(xué)習(xí)。至于胡長(zhǎng)清、李具等一批貪官污吏之所以走上犯罪道路,平時(shí)放松政治學(xué)習(xí),放松世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造也是重要原因。文段的論證思路是：首先提出觀點(diǎn)：人生因?qū)W習(xí)而美麗。然后論證學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，最后舉正反兩個(gè)方面的例子證明。〖例11〗《小議“慎獨(dú)”》①恪守“慎獨(dú)”是十分必要的。②“慎獨(dú)”是自我完善的必修課。早在兩千多年前孔子就提出了“君子慎獨(dú)”。一個(gè)人越是在無人監(jiān)督的時(shí)候，越能嚴(yán)格要求自己，做到謹(jǐn)慎從事，不做違德背理之事，就越能接近自我完善的思想境界。③“慎獨(dú)”還是道德品質(zhì)的“試金石”?！逗鬂h書楊震傳》有一則“暮夜無知”的故事：楊震赴任東萊太守時(shí)途經(jīng)昌邑，被他推薦為昌邑縣令的王密夜晚泉拜見，想送他十斤黃金，楊震拒絕了。王密說：“暮夜無知。”楊震義正詞嚴(yán)：“天知，神知，我知，你知，怎么說沒有人知道呢!”王密羞愧而返。同是暮夜無人時(shí)，同樣面對(duì)十斤黃金，揚(yáng)震、王密二人的道德修養(yǎng)，就高下分明了。④“慎獨(dú)”更是社會(huì)生活的“凈化器”。人一旦缺少了“慎獨(dú)”精神，就會(huì)降低自己的道德水準(zhǔn)，只顧個(gè)人利益而無視他人利益?？膳碌氖沁@種思想一旦“傳染”開去，別人也會(huì)以他為“榜樣”，如果人人效仿，久而久之，世風(fēng)日下就成必然。問題：選文③④⑤段的順序能否調(diào)換，說明理由。解析：此題考查論證思路。首先看這三段內(nèi)容：三段的首句分別概括了三段的內(nèi)容，而且句中的“是、還是、更是”清晰地表明了三段的遞進(jìn)關(guān)系。同學(xué)們要學(xué)會(huì)抓住文段的中心句來梳理作者的行文思路，要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞理清段與段之間的關(guān)系。這些關(guān)鍵詞起著重要的作用。不能調(diào)換。(第③段論述“慎獨(dú)”對(duì)完善自我的重要性，第④段推及他人，論述“慎獨(dú)”對(duì)辨別人品高下的重要性，第⑤段上升到社會(huì)，論述“慎獨(dú)”對(duì)凈化社會(huì)的重要性。）這三段層層遞進(jìn)，步步深人地論證了“慎獨(dú)”的重要意義。五、議論文中段落在文章中的作用議論文開頭的作用：開門見山，提出中心論點(diǎn)。針對(duì)現(xiàn)實(shí)中某種現(xiàn)象（或事例或觀點(diǎn)）進(jìn)行分析，然后提出論點(diǎn)（或提出論題），具有很強(qiáng)的針對(duì)性引用名言提出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，名言又是證明論點(diǎn)的論據(jù)。由某個(gè)故事或事例引出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，故事和事例又是證明論點(diǎn)的論據(jù)。擺出錯(cuò)誤的論點(diǎn)和論據(jù)，為下文的批駁樹立靶子。用生動(dòng)的比喻或故事（如寓言）引出論點(diǎn)，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。議論文結(jié)尾的作用：（1）、深化中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論；　?。?）、強(qiáng)調(diào)……的中心論點(diǎn)；　　（3）、發(fā)出……的號(hào)召或希望人們……；　?。?）、補(bǔ)充論證了……。（其作用是使論證更嚴(yán)密。）（5）、總結(jié)全文，得出中心論點(diǎn)（6）、提出問題，發(fā)人深思，其發(fā)人去關(guān)注或思考某個(gè)問題.前后兩段的位置能否互換？為什么？。兩種答法技巧：（1）不能。因?yàn)檫@幾段和第*段的**幾句是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。（2）不能。因?yàn)檫@幾段存在著邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)（或不符合人們從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知習(xí)慣.）3．文章段落之結(jié)尾段落的作用⑴結(jié)構(gòu)上：或者回應(yīng)了文章開頭的提問；或者使文章前后照應(yīng)；或者層層深入,總結(jié)全文。⑵內(nèi)容上：直白類（本身）結(jié)尾部分表達(dá)了（有手法就結(jié)合手法回答）……，深化……的主旨，強(qiáng)化作者……的觀點(diǎn)。含蓄類①使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；②有戛然而止，意在言外的余味；③暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。方法：首先看看段落在什么位置，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。中考文言文閱讀主要考查以下幾個(gè)方面的能力：運(yùn)用知識(shí)積累，借助注釋讀懂淺易文言文；能正確朗讀文言文，按意義劃分朗讀節(jié)奏；積累一定量的文言詞匯，能理解常用的實(shí)詞和虛詞在文中的意義和用法；能翻譯淺易文言語(yǔ)句；能理解淺易文言文的思想內(nèi)容，了解其主要藝術(shù)特色和表達(dá)技巧等。縱觀近幾年各地中考試題，涉及文言文閱讀的考點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：考點(diǎn)一：劃分朗讀節(jié)奏【考點(diǎn)透視】劃分朗讀節(jié)奏是同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文需要掌握的最基本的能力之一，其考查形式主要有兩種：（1）標(biāo)示句子朗讀時(shí)的正確停頓；（2）選出朗讀停頓標(biāo)示有誤或正確的一項(xiàng)?！窘忸}指津】一般來說，文言語(yǔ)句的停頓應(yīng)遵循兩個(gè)原則：（1）人名、地名、物名等中間不能停頓；（2）表示一個(gè)完整概念的短語(yǔ)中間不能停頓。【中考真題】（2009年山東濰坊卷）用“/”標(biāo)出下面句子朗讀時(shí)的正確停頓。落 筆 輒 為 人 所 傳 誦［解析］朗讀文言文時(shí)，主謂之間應(yīng)該有適當(dāng)停頓。在這個(gè)句子中，“落筆”是主語(yǔ)，“輒為人所傳誦”是謂語(yǔ)，兩者之間應(yīng)該停頓。［參考答案］落筆/輒為人所傳誦考點(diǎn)二：常見文言虛詞的意義與用法【考點(diǎn)透視】初中階段需要掌握的文言虛詞的數(shù)量比文言實(shí)詞要少得多，但是它們的使用頻率卻很高，用法也比實(shí)詞靈活。其考點(diǎn)一般集中在“之”“其”“而”“于”“以”等幾個(gè)常見的文言虛詞上，試題多以選擇題的形式呈現(xiàn)。【解題指津】要掌握這些常用文言虛詞的意義與用法，不妨從以下兩個(gè)方面著手：（1）積累整理，系統(tǒng)歸納。可以分篇目進(jìn)行，對(duì)每篇文言文中出現(xiàn)的常用虛詞的意義和用法進(jìn)行歸納整理，并結(jié)合典型例句進(jìn)行分析，以加深理解。（2）結(jié)合語(yǔ)境，靈活運(yùn)用。理解文言虛詞要注意把它放在具體的語(yǔ)境中，結(jié)合具體語(yǔ)句確定其在句中的意義和用法?！局锌颊骖}】（2009年浙江義烏卷）下列句中加點(diǎn)詞相當(dāng)于“的”的一項(xiàng)是（ ）a. 肉食者謀之 b. 長(zhǎng)跪而謝之曰c. 輟耕之壟上 d. 小大之獄［解析］“之”是常用的文言虛詞之一，其主要作代詞、助詞，也可以作動(dòng)詞。a項(xiàng)中的“之”是代詞，指“齊師伐我”這件事；b項(xiàng)中的“之”是代詞。指唐雎：c項(xiàng)中的“之”作動(dòng)詞，可譯為“到，往”；d項(xiàng)中的“之”作結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的”。［參考答案］d考點(diǎn)三：常見文言實(shí)詞的意義與用法【考點(diǎn)透視】常見文言實(shí)詞的考點(diǎn)主要有：準(zhǔn)確地理解常見文言實(shí)詞的常用義；辨別通假字，并解釋其意思；正確地理解古今異義詞的古義，并比較其與今義的區(qū)別；準(zhǔn)確解釋一詞多義詞在具體的語(yǔ)境中的意思；辨別詞類活用現(xiàn)象，并結(jié)合具體語(yǔ)境解釋其意義和用法?！窘忸}指津】首先，要了解通假字、古今異義、一詞多義和詞類活用等這些文言現(xiàn)象；其次，要注意分類搜集整理常見的文言實(shí)詞，并對(duì)其在具體語(yǔ)境中的意義和用法正確理解、牢固識(shí)記；最后，理解常見文言實(shí)詞要遵循“詞不離句”的原則?！局锌颊骖}】（2009年貴州黔東南卷）解釋下列加點(diǎn)詞。（1）中間力拉崩倒之聲________（2）不能名其一處也________（3）幾欲先走_(dá)_______［解析］“間”在這里作動(dòng)詞，可理解為“夾雜”；“名”在這里是名詞活用為動(dòng)詞，可理解為“說出”；“走”是古今異義詞，古代漢語(yǔ)中的“走”相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“跑”。【參考答案】（1）夾雜 （2）說出 （3）跑考點(diǎn)四：文言文句子翻譯【考點(diǎn)透視】文言文句子翻譯一般是中考必考內(nèi)容，其考查主要集中在：（1）文中有深層意義、表現(xiàn)力強(qiáng)、反映主旨的句子；（2）判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句等比較特殊的句子；（3）有古今異義、通假字、詞類活用等特殊現(xiàn)象的句子?！窘忸}指津】翻譯文言文句子的方法—般有：（1）保留，即保留人名、地名、國(guó)名、官名、年號(hào)或與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的詞語(yǔ)。（2）補(bǔ)充，即補(bǔ)充單音節(jié)詞為雙音節(jié)詞，或補(bǔ)出省略的句子成分等。（3）省略，即省略不需要譯出的虛詞等。（4）替換，即用意思相同的現(xiàn)代漢語(yǔ)替換古漢語(yǔ)。（5）調(diào)整，即調(diào)整詞序或語(yǔ)序，使之合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)用語(yǔ)習(xí)慣。【中考真題】（2009年山西卷）用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。（1）鄒忌諷齊王納諫。__________________________________________________________________________（2）我孰與城北徐公美？__________________________________________________________________________［解析］“諷”在這里是“用委婉的語(yǔ)言勸告”的意思；“孰與”是一個(gè)固定句式，表比較、選擇、反問等，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“……和（同、跟）……相比，誰（哪個(gè)、哪樣）更……”。［參考答案］（1）鄒忌委婉地勸說齊王，齊王接受了規(guī)勸。 （2）我同城北徐公比，哪一個(gè)更美？考點(diǎn)五：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思【考點(diǎn)透視】“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”，即對(duì)文中信息進(jìn)行提煉和綜合，對(duì)所述事件或所講道理進(jìn)行綜合判斷與推理，能夠答出事件發(fā)生的原因，文中某個(gè)論點(diǎn)的依據(jù)，以及某個(gè)事件或人物的特征，并由此感知作者的寫作意圖和所要表達(dá)的感情。要在準(zhǔn)確理解句、段、篇的含義的基礎(chǔ)上，梳理句與句之間、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，辨清主要信息和次要信息，從而明確主旨?！窘忸}指津】解答這種類型的題目首先要對(duì)全文的大意有個(gè)了解，然后根據(jù)題目要求找出相關(guān)信息。主要有三種方法：第一，引用原文中的句子回答；第二，摘錄原文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)回答；第三，用自己的話回答（可聯(lián)系原文中的有關(guān)詞句）?！局锌颊骖}】（2009年河北卷）閱讀《與朱元思書》第2段，概括富春江水的兩個(gè)特點(diǎn)。_________________________________________________________________________［解析］“水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙”寫水清；“急湍甚箭，猛浪若奔”寫水急。依據(jù)題干中“兩個(gè)特點(diǎn)”的提示，不難概括出答案。［參考答案］清澈（水清、清）；湍急（流急、急）?？键c(diǎn)六：分析作者在文中的觀點(diǎn)或態(tài)度【考點(diǎn)透視】分析作者在文中的觀點(diǎn)或態(tài)度，是歷年文言文閱讀考查的重點(diǎn)。作者在文中的觀點(diǎn)或態(tài)度，是指作者在文中表明的見解或主張，以及表現(xiàn)出來的好惡、褒貶之情?！窘忸}指津】閱讀文言文要依據(jù)文中的有關(guān)材料分析概括作者的基本觀點(diǎn)。在分析時(shí)，可以通過事件或人物的言行去窺探人物的思想品質(zhì)，通過作者對(duì)人物、事件、情理的褒貶好惡，去分析概括作者在文中的觀點(diǎn)或態(tài)度。此外，還應(yīng)注意辨析作者表明觀點(diǎn)或態(tài)度的形式，找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行深入分析和體會(huì)，從而把握作者的觀點(diǎn)或態(tài)度?！局锌颊骖}】（2009年浙江湖州卷）閱讀《愛蓮說》一文，說說作者心目中的君子具有怎樣的品質(zhì)。_________________________________________________________________________［解析］蓮是作者心目中的君子。通過文中對(duì)蓮的描寫的句子，分析蓮具有哪些品質(zhì)，蓮的品質(zhì)就是作者心目中君子的品質(zhì)。從“蓮之出淤泥而不染……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，可以看出蓮具有不同流合污、不慕名利、特立獨(dú)行、潔身自好、莊重、質(zhì)樸、正直等品質(zhì)。這些品質(zhì)就是作者心目中的君子的品質(zhì)。［參考答案］示例：作者心目中的君子具有潔身自好、不慕名利、莊重豁達(dá)的高貴品質(zhì)?？键c(diǎn)七：聯(lián)系實(shí)際與個(gè)性感悟【考點(diǎn)透視】聯(lián)系實(shí)際與個(gè)性感悟考查的是學(xué)生對(duì)作品的閱讀感受。主要考查方式有：領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)和人生的有益啟示；能對(duì)作品的思想傾向作出自己的評(píng)價(jià)和感悟；能對(duì)作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)。【解題指津】解答此類題目，首先，要準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容、思想和情感傾向；其次，要從作品本身出發(fā)，緊扣題目所問進(jìn)行感悟；再次，感悟一定要聯(lián)系實(shí)際，盡量從自己的真實(shí)感受出發(fā)，貼近生活，緊跟時(shí)代，有新意；最后，要言之有理，言之有據(jù)，使觀點(diǎn)經(jīng)得起推敲，令人信服?！局锌颊骖}】（2009年浙江金華卷）讀了這則寓言故事（《愚公移山》）后，你從中得到了什么啟示？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶?。_________________________________________________________________________［解析］解答這道題需注意兩點(diǎn)：一是正確理解寓言的寓意；二是聯(lián)系自己的生活實(shí)際，即寓言的寓意對(duì)你的生活所起的作用，二者缺一不可。［參考答案］啟示：像愚公一樣不畏艱難、堅(jiān)持不懈地頑強(qiáng)拼搏，以發(fā)展的眼光看問題。看法：在當(dāng)代社會(huì)充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們?nèi)绻虢⒁环聵I(yè)，不可避免要面對(duì)許多困難，所以繼承并發(fā)揚(yáng)“愚公精神”在當(dāng)代有十分重要的意義。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學(xué)習(xí)