【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。在分析時(shí)，可以通過事件或人物的言行去窺探人物的思想品質(zhì)，通過作者對(duì)人物、事件、情理的褒貶好惡，去分析概括作者在文中的觀點(diǎn)或態(tài)度。_________________________________________________________________________［解析］“水皆縹碧，千丈見底。［參考答案］（1）鄒忌委婉地勸說齊王，齊王接受了規(guī)勸?！窘忸}指津】翻譯文言文句子的方法—般有：（1）保留，即保留人名、地名、國(guó)名、官名、年號(hào)或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。［參考答案］d 【解題指津】要掌握這些常用文言虛詞的意義與用法，不妨從以下兩個(gè)方面著手：（1）積累整理，系統(tǒng)歸納?？键c(diǎn)一：劃分朗讀節(jié)奏【考點(diǎn)透視】劃分朗讀節(jié)奏是同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文需要掌握的最基本的能力之一，其考查形式主要有兩種：（1）標(biāo)示句子朗讀時(shí)的正確停頓；（2）選出朗讀停頓標(biāo)示有誤或正確的一項(xiàng)。（2）不能。由某個(gè)故事或事例引出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，故事和事例又是證明論點(diǎn)的論據(jù)。首先看這三段內(nèi)容：三段的首句分別概括了三段的內(nèi)容，而且句中的“是、還是、更是”清晰地表明了三段的遞進(jìn)關(guān)系。華羅庚、陳景潤(rùn)、袁隆平等許多科學(xué)家之所以能取得杰出成就,就在于他們終生勤奮學(xué)習(xí)和研究。分析作者的論證思路的格式：先通過……引出論點(diǎn)，再用例子（或名言、或者從某個(gè)角度）加以論證，最后得出……的結(jié)論?！独钫赖摹吧罘绞健薄愤x文運(yùn)用了哪種論證方法?有什么作用?（3分）答：①運(yùn)用道理論證，(3)因此，把美的形貌與美的德行結(jié)合起來吧。②、道理論證：通過講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。①司馬遷受宮刑，在痛苦的煎熬中，他憑著頑強(qiáng)的毅力，完成了巨著——《史記②失聰，預(yù)示著一個(gè)音樂家音樂生命的結(jié)束，而貝多芬卻在失聰?shù)那闆r下完成了《命運(yùn)交響曲》這部不朽的樂章。她是船長(zhǎng)的女兒，父母的心肝寶貝，從小泡在蜜罐子里長(zhǎng)大。②陳正之克服反應(yīng)遲頓的缺陷，勤學(xué)苦練，終成博學(xué)之士宋代學(xué)者朱熹講過一個(gè)故事：福州有一個(gè)叫陳正之的人，反應(yīng)相當(dāng)遲鈍，讀書每次只讀50字，一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。如何補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)：人物+事件+結(jié)果（1）、列舉所掌握的名人事例；（2）、巧改有聯(lián)系的名人事例（同一事例從不同角度敘述可證明不同的觀點(diǎn)）；學(xué)課文的分析方法（3）、論據(jù)間的關(guān)系：幾個(gè)論據(jù)共同論證一個(gè)論點(diǎn)時(shí)，要注意其順序：或時(shí)間，或空間，或主次，或數(shù)據(jù)的大小。事實(shí)論據(jù)要確切真實(shí)，材料虛假或張冠李戴，都不能有效地證明論點(diǎn)。用分論點(diǎn)“勤出成果。勤，對(duì)好學(xué)上進(jìn)的人來說，是一種美德。（學(xué)科、國(guó)別、古今等）。因此，我們看文中的論據(jù)是否能夠證明我們所找的那個(gè)句子。讀“活”書，可以聯(lián)系實(shí)際，可以活學(xué)活用，可以打開思路，可以進(jìn)行創(chuàng)造……一些舉一反三的例子，一些科學(xué)上的創(chuàng)造發(fā)明，莫不是來自讀“活”書，以及善于“活”讀書。論點(diǎn)在文章中間作用：歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心。寬容是一種愛。有一首小詩這樣寫道：“學(xué)會(huì)寬容/也學(xué)會(huì)愛/不要聽信青蛙們嘲笑/蝌蚪/那又黑又長(zhǎng)的尾巴……/允許蝌蚪的存在/才會(huì)有夏夜的蛙聲。只交代論題題目就是文章的論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子（判斷句或祈使句）?！祭?4〗《把玉米穿在身上》：本文以“把玉米穿在身上”為題，有怎樣的表達(dá)作用？答：語言形象生動(dòng)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時(shí)也起到了引出對(duì)以玉米為原料的新產(chǎn)品的介紹。）體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。類型4：從文章中找出能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞句，并分析其表達(dá)效果?！霸诋?dāng)時(shí)”表時(shí)間，說明了趙州橋的橋拱在當(dāng)時(shí)是世界上最長(zhǎng)的，但現(xiàn)在不一定，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。解題方法歸納表態(tài)：不能刪。類型1：答案：從主要到次要的邏輯順序。為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢？首先，在于我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。答案：時(shí)間從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)，標(biāo)記詞：表時(shí)間的詞語。（析說明方法的作用一定要緊扣說明對(duì)象的特征，切忌泛泛而談。使說明內(nèi)容更充實(shí)，有服力。作者舉秦始皇批閱文書用簡(jiǎn)片之重和東方朔給漢武帝寫的文章用簡(jiǎn)之多為例，具體、真切地說明了簡(jiǎn)書的笨重和不方便，給讀者留下鮮明、深刻印象。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用實(shí)戰(zhàn)演練：〖例5〗分析下列句子所用的說明方法，并說明其作用。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。作用：科學(xué)準(zhǔn)確具體的說明了……的……例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。2”）外表美、繁殖快、養(yǎng)分低水葫蘆學(xué)名鳳眼藍(lán)，別稱水浮蓮、假水仙等。③海嘯波的傳播速度快因此，海嘯在深海大洋傳播時(shí)，由于波高與波長(zhǎng)之比很小，周期較長(zhǎng)，往往一時(shí)難以察覺到。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。有的事物的特征顯露在外面如形態(tài)、方位等：有的特征在內(nèi)部，如性質(zhì)、功能等。例如：《蘇州園林》是事物說明文，說明對(duì)象是：蘇州園林《中國(guó)石拱橋》的說明對(duì)象是中國(guó)石拱橋，《萬紫千紅的花》卻說明的是花為什么會(huì)有那么多的顏色及花為什么會(huì)變色的原因等。事理說明文事理說明文事理說明文事物說明文三、明確說明對(duì)象什么是說明對(duì)象?作用：開頭的議論：統(tǒng)領(lǐng)全文；中間的議論：可起到承上啟下；引發(fā)讀者思考；結(jié)尾的議論：點(diǎn)明人物或事件的意義；凸起中心；升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。十二、記敘文的人稱知識(shí)點(diǎn)一：敘述人稱散文敘述的方式有很多種，如果按照敘述主體的人稱不同，可以分為第一人稱敘述、第二人稱、第三人稱敘述。）作用：造成牽掛、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的活潑性?！纠?8】選文主要運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑和對(duì)比的寫法，請(qǐng)就其中的一種寫法結(jié)合選文作簡(jiǎn)要分析。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆?！纠?7】體會(huì)加點(diǎn)詞的含義將脖子扭幾扭，實(shí)在是標(biāo)致極了。解答這類試題，一般按照“手法名稱＋效果分析”的格式，即先直截了當(dāng)?shù)卣f明運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，然后簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果?！纠?6】②當(dāng)時(shí)正是放午學(xué)時(shí)間，那些學(xué)生成群地?fù)沓鲂ｉT，有的走向來接的家長(zhǎng)，更多的人涌進(jìn)校旁的麻辣燙、過橋米線等店鋪。十、表現(xiàn)手法及作用表現(xiàn)手法（寫作方法）有：對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)牽掛、以小見大、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……答題技巧：本文采用“XX”的手法，筆者通過“……（文章相關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義）”使文章寫得“……”附：表現(xiàn)手法（寫作方法）及作用象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表現(xiàn)了……的情感，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力?！敬鸢浮窟\(yùn)用了動(dòng)作描寫（描寫方法），表現(xiàn)出母親（對(duì)象）既想滿足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；（特征）為后文母親放了母蟹作鋪墊，表現(xiàn)出母親的善良。4．心理描寫，是通過剖析人物的心里活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)?！敬鸢浮俊胺弊郑葘懗隽它S蜂體形的肥胖，又寫出了黃蜂嬌憨可愛的特點(diǎn)。隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。生動(dòng)形象地描寫（繪）出了……的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。（6）重復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能凸起文章主題，觀點(diǎn)鮮明。”這段的描寫方法及其作用。⑤使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章的感染力。含蓄類①使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；②有戛然而止，意在言外的余味；③暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。選自朱自清先生的《春》問題：這段文字中，作者從那些角度對(duì)景物進(jìn)行了描寫？【解析】這一段景物描寫中，作者就從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺多個(gè)角度來寫景。山坡④山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。以上兩個(gè)“不必說”從整體上勾勒出作者對(duì)百草園的印象：從植物到動(dòng)物都充滿了無限樂趣。到蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！敬鸢浮俊鞍装l(fā)”是全文敘事線索（貫穿全文線索）；白發(fā)”是母親的形象特征（表明寫作對(duì)象；敲盆趕鼠、跪著插秧時(shí)的“白發(fā)”，突出母親的辛勞（關(guān)聯(lián)主要情節(jié)）；表達(dá)出作者對(duì)母親的心疼，對(duì)母親的愛和懷念（透露情感主旨）。題型2：題目“XX”的含義是什么？題型3：文章以“XX”為題，有哪些好處？答題技巧：題目的含義：要從表層義和深層義兩方面來談。老爹對(duì)山林的愛（2分）2012四川眉山《枯竹》【解析】這屬于以具體事物為線索，不難發(fā)現(xiàn)事物是枯竹。答題格式：如《孔乙己》，以小伙計(jì)“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。答題技巧：（１）必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情；（２）其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：誰+做了什么事+結(jié)果怎么樣誰+在什么地方+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣誰+在什么時(shí)間+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣二、線索如《變色龍》，以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)為線索，表達(dá)了作者【答案】枯竹看山老爹種樹的情節(jié)。深層義：（1）把握象征意義；（2）語帶雙關(guān)。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。用“單是……就……”句式過渡到下文的局部描寫，是下文局部描寫的總領(lǐng)句。⑤等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！按得娌缓薄澳赣H的手撫摸”“微微潤(rùn)濕”“‘輕’風(fēng)”，從觸覺角度寫春風(fēng)的輕柔細(xì)膩；“新翻的泥土的氣息”“青草味兒”“各種花的香”，從嗅覺角度寫春天的清香氣息；“繁花嫩葉”，從視覺角度寫春天紅花綠葉、五彩繽紛的美景；“呼朋引伴地賣弄”“唱”“應(yīng)和”“響”，“清脆的喉嚨”“宛轉(zhuǎn)的曲子”“輕風(fēng)流水”“牧童的短笛”，“嘹亮”，從聽覺角度寫出春天大自然的盎然生機(jī)。“肥胖”“高大”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”寫的是覺上寫的，所以說它有聲有色、有滋有味。視味六：段落在文章中的作用⑴總括：總起全文，引出下文。方法：首先看看段落在什么位置，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析?！纠?】無論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開的桃花和無花果的香甜氣息的晨空里了。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。（2）如果是擬人的修辭手法，賦予XX事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，生動(dòng)形象地描寫（繪）出了……的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。08年南京卷《田野上的白發(fā)》【解析】句中的被描繪事物是“秧苗”，關(guān)鍵詞是“像”，喻體是綠色的地毯，所以用的是比喻的修辭手法，應(yīng)該從修辭手法方面進(jìn)行賞析。表達(dá)了作者對(duì)百草園中動(dòng)物的喜愛之情。是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)?！纠?4】．“我的腿真酸哪，不得不交替用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。對(duì)比手法：對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。那些學(xué)生，和這個(gè)女孩年齡相仿，卻有著迥然的神態(tài)，仿佛天地之隔。（魯迅《藤野先生》）【解析】聰明本身是褒義詞，是從感情色彩的角度分析。(3分)（3）插敘插敘及作用插敘有兩種：一是由于某種需要，暫時(shí)把敘述的線索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)另一件事件的敘述；二是插進(jìn)對(duì)有關(guān)事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續(xù)敘述。第一人稱，敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。十四、記敘文中的抒情作用：抒發(fā)作者真摯的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。被說明的事物或被解說的事理就是說明對(duì)象。有時(shí)一個(gè)段落也有一個(gè)說明對(duì)象，如《蘇州園林》全文的說明對(duì)象是蘇州園林，而第三段說明的是園林里的建筑，第四段說明的是假山和池沼，第五六七八九段的說明對(duì)象都各不相同?！祭?〗只有快接近岸時(shí)，才會(huì)形成有破壞力的巨浪。②周期較長(zhǎng)原產(chǎn)于南美委內(nèi)瑞拉。五、說明方法及作用，說明方法一般回答三個(gè)字，常見的有：舉例子：（即以具體事物為例的方法?！保┨攸c(diǎn)”）1這種笨重的書使用起來當(dāng)然是極不方便的。統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。念有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。）另外，在說明文的開頭文段敘述的故事，這有何作用：具體表現(xiàn)為他們制作石料的工藝極其精巧，能把石料切成整塊大石碑，又能把石塊雕刻成各種形象。六、體會(huì)說明語言說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。限制性詞語可否刪除及其作用。定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。類型3：某詞能否換其它詞。答題格式：答：〖例13〗““我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房