六年級數學下冊第三單元解決問題的策略教學設計-資料下載頁
2025-04-04 03:35本頁面
【正文】 設成是小船呢，如何解答？四．課堂小結 通過本節(jié)課的學習，我們知道了哪些解決問題的策略？你有哪些收獲？五．作業(yè)安排：練習五第5題。 第三課時 解決問題的策略（練習課）教學內容：教材練習五第6～9題和思考題，了解“你知道嗎”。教學目標：。，感受運用策略對于解決特定問題的價值。，了解解題方法的多樣性，感受數學知識的魅力。教學過程：一．談話導入在前面兩節(jié)課的學習中我們主要運用了哪些策略來解決問題的？（轉化和假設的策略）你們學會了嗎？今天老師想考一考大家對這兩個策略的運用情況，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？（板書課題：解決問題的策略練習課） 二．練習應用。出示題目：要求先畫圖表示題意，再解答。結合畫的圖進行分析：要求中、下層各放了多少本書？可以通過上層放書的數量100本，及所對應的份數5，先求一份的量是多少，再求中、下層各放了多少本書。也可以引導學生從其他方面去思考，如把比轉化成分數來解答。結合圖引導思考：根據貨車的速度是客車的2∕3，可以想到相遇時貨車行駛的路程也是客車行駛路程的2∕3，接著讓學生在圖上畫一畫，并解答。3. 練習五第8題。學生讀題，出示右圖：先在圖中表示出第二、三堆的白子和黑子。學生動手畫，教師巡視、輔導。（學生可能在第二、三堆中把白子和黑子平均分，可讓學生盡量避免這種特殊情況。）結合圖幫助學生理解：第二、三堆中的白子合起來正好是完整的一堆棋子，也就是60枚，再加上第一堆中白子的數量，這樣就解決了這一問題。4. 練習五第9題。出示題目和表格。 先假設兩種球分別投中的個數，再通過試驗調整找出答案。學生獨立完成。5. 練習五思考題。讓學有余力的學生自己思考，獨立解答。（第32頁“你知道嗎”）讓學生了解我國古代的數學，滲透國情教育，并思考解決。三．課堂小結 通過今天這節(jié)課的練習，你有了哪些新的收獲？使學生進一步鞏固策略在特定問題中的應用。四．作業(yè)安排：基礎訓練 教學反思：第 11 頁 共 11 頁
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