六年級數學下冊第三單元解決問題的策略教學設計(完整版)
【正文】 果已知女生人數是美術組總人數的幾分之幾，那么是否就能很快求出女生有多少人呢？根據這樣的分析想一想，可以把“男生人數是女生的”怎樣轉化？在小組里交流一下。要求“母雞和公雞各有多少只”，怎樣轉化能使解決問題的方法變得簡單？可以怎樣列式解答？解答這一題時，除了以前的方法——方程，我們又嘗試了新的策略——轉化，說說這一題我們是怎樣轉化的，為什么這樣轉化。第三堆白子有：60=20（枚）60+20=80（枚）答：這三堆棋子一共有白子80枚。 x+ x=35 x=35 x=21答：女生有21人。（板書課題：假設的策略）二．探究新知1．教學例2（課件出示例2）全班42人去公園劃船，租10只船正好坐滿。 （1） 列表假設。學生口答檢驗方法。3．例2如果都假設成是小船呢，如何解答？四．課堂小結 通過本節(jié)課的學習，我們知道了哪些解決問題的策略？你有哪些收獲？五．作業(yè)安排：練習五第5題。也可以引導學生從其他方面去思考，如把比轉化成分數來解答。4. 練習五第9題。三．課堂小結 通過今天這節(jié)課的練習，你有了哪些新的收獲？使學生進一步鞏固策略在特定問題中的應用。 先假設兩種球分別投中的個數，再通過試驗調整找出答案。結合圖引導思考：根據貨車的速度是客車的2∕3，可以想到相遇時貨車行駛的路程也是客車行駛路程的2∕3，接著讓學生在圖上畫一畫，并解答。教學目標：。1．完成第29頁“練一練”。②借助表格調整。租的大船、小船各有多少只？提問：解決這個問題，你準備選擇什么策略？學生小組討論。教學目標：，進一步的提升思維水平。課后同學們可以留心一下，哪些問題也可以運用這種轉化的策略來解決。小結：當單位“1”未知的時候，我們可以根據已知的數量來轉化單位“1”，只要找出要求的數量是已知數量的幾分之幾，就可以順利地解決問題?；蛑苯愚D化成“男生和女生人數的比是2：3”，那么，女生人數是美術組總人數的。這時羞紅了臉的阿普頓
數學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1