六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元解決問題的策略教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧在線文庫
【正文】 ：課件出示：第一、 二堆白子合起來正好是60枚。解：設(shè)女生有x人。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)解決問題的策略。并填寫右表。② 檢驗(yàn)結(jié)果。根據(jù)題中所給的假設(shè)學(xué)生自主調(diào)整，并匯報(bào)調(diào)整想法。結(jié)合畫的圖進(jìn)行分析：要求中、下層各放了多少本書？可以通過上層放書的數(shù)量100本，及所對(duì)應(yīng)的份數(shù)5，先求一份的量是多少，再求中、下層各放了多少本書。）結(jié)合圖幫助學(xué)生理解：第二、三堆中的白子合起來正好是完整的一堆棋子，也就是60枚，再加上第一堆中白子的數(shù)量，這樣就解決了這一問題。（第32頁“你知道嗎”）讓學(xué)生了解我國古代的數(shù)學(xué)，滲透國情教育，并思考解決。學(xué)生獨(dú)立完成。3. 練習(xí)五第8題。，感受運(yùn)用策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值。（1）引導(dǎo)學(xué)生先用第一種方法，根據(jù)要求提示動(dòng)手操作，獨(dú)立完成。第一步：假設(shè)租5只大船和5只小船，就會(huì)比42人少2人。畫圖法。，體會(huì)假設(shè)與調(diào)整的多樣性。選做題：一列火車從甲地開往相距936千米的乙地。在面對(duì)一些數(shù)量間的關(guān)系比較復(fù)雜的題目時(shí)，你會(huì)嘗試運(yùn)用這些好方法、好策略嗎？2．出示補(bǔ)充題。）根據(jù)大家的交流，我們把“男生人數(shù)是女生的”轉(zhuǎn)化成了“女生人數(shù)是美術(shù)組總?cè)藬?shù)的”，現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾刈x一讀轉(zhuǎn)化后的題目，（出示）學(xué)校美術(shù)組有35人，其中女生人數(shù)是美術(shù)組總?cè)藬?shù)的。這個(gè)故事讓你聯(lián)想到什么？將不規(guī)則物體轉(zhuǎn)化成求水的體積，用到了一個(gè)重要的策略—轉(zhuǎn)化。但是燈泡不具有規(guī)則形狀：它像球形，又不像球形；像圓柱體，又不像圓柱體。教學(xué)目標(biāo)：，作出不同的推理，體會(huì)策略和方法的多樣性。本單元沒有安排新的策略，只是應(yīng)用前面教學(xué)的策略，解決稍復(fù)雜的問題。教學(xué)重點(diǎn)：感受“轉(zhuǎn)化”策略的價(jià)值，會(huì)用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題。教學(xué)資源：powerpoint演示文稿教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入：阿普頓是美國普林斯頓大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)的高材生，對(duì)沒有大學(xué)文憑的愛迪生有點(diǎn)瞧不起。他走過來一看，便忍不住笑出了聲，“你還是換種方法吧！”只見愛迪生取來一杯水。如果換個(gè)角度來思考，能不能得到新的收獲呢？題目中告訴我們的是美術(shù)組的總?cè)藬?shù)，要求女生的人數(shù)，如
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