多媒體技術在中學物理實驗教學中的應用-資料下載頁
2025-04-04 02:21本頁面
【正文】 0。 圖4模擬物理實驗，加強學生對實驗現象和結論的理解 物理是以實驗為基礎的一門學科，許多物理概念規(guī)律都建立在實驗基礎上。由于條件的限制，有許多的探究實驗不能重現，傳統(tǒng)教學中只能利用一些圖片或口頭描述讓學生進行想象，即費時效果又不佳，而這些實驗對學生理解、掌握物理概念和規(guī)律有著重要的作用，在這種情況下，可以通過計算機模擬實驗過程，讓學生通過觀察到的模擬實驗現象，分析得出結論和規(guī)律。如電荷的定向移動形成電流（圖5）是比較抽象的，只憑教師的描述學生是很難理解的，這時我們可以通過動畫體現出來。圖5充分利用課堂時間，提高教學效率傳統(tǒng)課堂教學模式是教師將事先備好的課堂教學內容，通過板書、口頭講解和推理分析，達到與學生交流思想和傳播知識的目的。由于教師的板書是逐字逐句寫出的，在一些推理性的分析中，有些內容必需要用復雜的圖示并輔以講解，這使教師板書所占的時間過長，降低了課堂時間的利用率，學習效率不高。多媒體教學，教師備課利用多媒體技術設計課件，教學內容通過計算機和大屏幕投影出來，其速度快而清晰，避免教師大量而繁雜的板書，教師只須點擊鼠標，即可演示出工整、規(guī)范的“板書”，優(yōu)美的圖片、動畫、及視頻，不僅節(jié)省大量課堂教學時間，增加課堂信息量，而且教學內容生動、活潑，保持了學生在學習中思維的連貫性，把節(jié)省的時間用于學生學習新知識、鞏固新知識，完成鞏固性、檢測性練習；用于老師當堂檢查學生掌握這節(jié)課知識的情況，使學生在一節(jié)課的時間里真正學到了更多的知識，提高了課堂教學效率。如。在講解電學內容的時候，教師如果把電路元件的的實物圖都畫出來，再進行連接，一方面費時間，另一方面實物圖也不漂亮，降低了學生的興趣。如果利用多媒體，優(yōu)美的實物圖馬上呈現出來，利用氈尖筆進行連接，橡皮擦進行修改，輕松而簡便。（圖6）又如，電流表的讀數我們要先畫圖，然后進行讀數，但利用多媒體，在優(yōu)美的圖形上只要把指針一移動，就可以進行新的讀數。圖6再現習題情景，提高學習效果：計算機多媒體教學在習題講解中也有它獨到之處。例如，在分析電磁繼電器的運用——防盜器的工作原理這種題時（圖7），學生對工作過程很難理解，教師要想在黑板上講清，需畫一個接一個的分解圖形，即難看又麻煩，效果也不好。而應用多媒體計算機則可將小偷的進入過程，防盜器的工作過程一一展現出來，一目了然。再配上警報聲，使學生有如身臨其境的感覺。這樣既吸引了學生，激發(fā)了他們學習物理的興趣，同時又可使教師費時費力講不清楚的問題只通過一個動畫設計就輕松完成。提高課堂學習效果是不言而喻的。圖7利用多媒體計算機輔助物理教學，是現在的一個熱門課題。它作為一種新的教學手段現已被廣大的教師、學生所接受。它對教學、學習所帶來的巨大影響是有目共睹的。如何更好地充分發(fā)揮多媒體計算機在物理課堂教學中的優(yōu)勢，還有待于我們在今后的教學實踐中進一步探索。
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