【正文】 天提倡運(yùn)用多媒體教學(xué)決不是否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都具有其各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中他們是互相補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。就像粉筆＋黑板、幻燈投影、電視教學(xué)等教學(xué)手段一樣，在物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體只是物理作為授課的一種手段之一。我們?cè)谶\(yùn)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，要端正自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)多媒體教學(xué)課件在教學(xué)實(shí)踐中的地位要明確。人腦終究不可被電腦所代替，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段與多媒體進(jìn)行整合，將會(huì)獲得更好的教學(xué)效果?？傊畱?yīng)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，這是教學(xué)改 革的需要，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們要樹立正確的教學(xué)觀念，勇于實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)，就能制作出更多更好的物理教學(xué)課件。多媒體已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，它以文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息，以生動(dòng)直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系，使課堂教學(xué)更加多樣性，生動(dòng)性，實(shí)效性，先進(jìn)性，并給課堂教學(xué)平添了一股時(shí)代氣息，極大地豐富了教師教學(xué)的表現(xiàn)手法和形式。但多媒體教學(xué)不能喧賓奪主，否則會(huì)釀成苦果。“多媒體再好，也只是個(gè)工具，它無法替代人的情感和智慧”。教學(xué)始終應(yīng)以人為核心，圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，適時(shí)合理地選取、揚(yáng)長(zhǎng)避短才是使用好多媒體的關(guān)鍵。第五篇：中學(xué)物理教學(xué)中的多媒體[范文]中學(xué)物理教學(xué)中的多媒體2014年5月12日中學(xué)物理教學(xué)中的多媒體隨著中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推廣，多媒體在課堂教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)逐步體現(xiàn)出來，多媒體的應(yīng)用已紛紛走進(jìn)了我校的每個(gè)教室。而物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與實(shí)際生活聯(lián)系的十分緊密。許多物理基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)。并再此基礎(chǔ)通過認(rèn)真概括,總結(jié)的出來的，無論是學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還是將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，都離不開這一重要的科學(xué)方法。而我們傳統(tǒng)的教“學(xué)黑板+粉筆”的教學(xué)模式很難對(duì)物理現(xiàn)象，物理過程進(jìn)行有效的觀察和實(shí)驗(yàn)。如何使物理問題形象化是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量盡管我們物理教師做了大量的演示實(shí)驗(yàn)；盡管我們將理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講解；但有時(shí)因?qū)嶒?yàn)條件的限制、物理知識(shí)的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生無法觀察清楚實(shí)驗(yàn)的操作過程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，無法理解抽象的物理問題，學(xué)生由于沒有獲得感性認(rèn)識(shí)，對(duì)物理過程很難產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，因而對(duì)概念和規(guī)律的理解較為困難。如果能適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，既達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的，又優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。本人結(jié)合教學(xué)體會(huì)談?wù)劧嗝襟w在物理教學(xué)中的應(yīng)用: 物理教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能將具體的形象展示給同學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生建立起清晰的物理情境，而且能使學(xué)生能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在制作各張幻燈片畫面時(shí)，注意要用意明確，使常規(guī)物理教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問題解決問題的能力盡可能的反映在課件中，各個(gè)幻燈片的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時(shí)間，使其變化有序，讓學(xué)生對(duì)多媒體在教學(xué)應(yīng)用避免產(chǎn)生黑板搬家感覺，許多習(xí)題的求解以及知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入物理的學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體應(yīng)用可提高學(xué)習(xí)物理的興趣興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。要想學(xué)生學(xué)好物理，必須使學(xué)生喜歡這門科目，對(duì)物理產(chǎn)生濃厚興趣。在教學(xué)中，運(yùn)用錄像片或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生有如身臨其境之感，可以充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進(jìn)而收到很好的教學(xué)效果。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須在枯燥無味的傳統(tǒng)教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。例如在講解凸透鏡的內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生對(duì)凸透鏡的會(huì)聚作用的理解，將凸透鏡分解合成和動(dòng)畫相結(jié)合的方法，巧妙的揭示了凸透鏡和三棱鏡之間的關(guān)系，使老師好教、學(xué)生易學(xué)易理解，突破了教學(xué)難點(diǎn)，產(chǎn)生了積極的教學(xué)效果。多媒體可使抽象內(nèi)容形象化在物理教學(xué)中有很多難理解、很抽象的概念，我們就可以利用多媒體在課堂上幫助學(xué)生建立起物理情境，將實(shí)際情境形象的展現(xiàn)于課堂，實(shí)現(xiàn)了將教學(xué)現(xiàn)代化的教學(xué)手段突破教學(xué)難點(diǎn)，有利于教學(xué)效益和質(zhì)量的提高。使各類物理情景能夠分別在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的不同情景下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快理解速度。比如，機(jī)械運(yùn)動(dòng)中的相對(duì)運(yùn)動(dòng)、回聲測(cè)距、透鏡成像等。對(duì)初中學(xué)生就很難接受也很難描繪清楚。就相對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容我們即可應(yīng)用計(jì)算機(jī)來演示空中加油的情景和等速救護(hù)的過程，配上聲音的效果，讓學(xué)生從聲音、圖像全方位的感受，如置身于其情景，直觀地掌握該節(jié)的內(nèi)容。利用多媒體彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)不足，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示效果在我們物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些儀器可見度小，演示實(shí)驗(yàn)效果差。如在學(xué)習(xí)游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、萬用表等的原理、使用方法及讀數(shù)時(shí)，雖然學(xué)校能保證學(xué)生手中都有這些儀器，但由于這些儀器刻度比較小，教師講解示范起來非常吃力。教師可以將實(shí)驗(yàn)儀器拿到視頻投影儀進(jìn)行演示、測(cè)量、讀數(shù)、分析；利用實(shí)物投影儀的放大作用，能讓全班同學(xué)詳細(xì)、全面觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)方法，從而彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)演示效果。還有些實(shí)驗(yàn)只能在平面上做，可見度受到極大的限制，不利于學(xué)生觀察掌握。如教學(xué)生怎樣連接電路時(shí)，只能在平面上演示，可視度很低，如果將儀器放在投影機(jī)上連接，并將現(xiàn)象投到屏幕上，就能使全班同學(xué)都看清連接過程；或者利用多媒體課件模擬電路的連接，也可達(dá)到良好的效果。應(yīng)用多媒體可以加大課堂的信息量在信息時(shí)代應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生處理大量信息能力，因而教師應(yīng)該向?qū)W生提供更多的信息來擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師經(jīng)常花大量時(shí)間板書，而采用多媒體顯示文本的功能可快速顯示板書內(nèi)容，尤其在復(fù)習(xí)課教學(xué)中更顯示多媒體的優(yōu)點(diǎn)，將復(fù)習(xí)的內(nèi)容按一定的順序組織起來，并設(shè)置一定的動(dòng)畫效果播放，既節(jié)省了時(shí)間又達(dá)到了很好的教學(xué)效果。這樣就可以利用節(jié)省的時(shí)間講更多相關(guān)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變了過去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息。中學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，有思考和創(chuàng)造的勇敢精神,有富于想象的品質(zhì)和獻(xiàn)身精神，中學(xué)生的求知欲望十分強(qiáng)烈，對(duì)什么問題都想問個(gè)為什么，想學(xué)習(xí)、想思考、想探討，但由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，思維水平有限，分析問題、解決問題的能力有限，多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對(duì)微觀事物進(jìn)行模擬，對(duì)抽象事物進(jìn)行生動(dòng)直觀的表現(xiàn)，對(duì)復(fù)雜過程進(jìn)行簡(jiǎn)化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容充分利用聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體手段，充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？傊S著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的地位正日益提高，并早已顯示出傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力。在日常教學(xué)中，如果能很好地將相對(duì)抽象，比較綜合的物理教學(xué)內(nèi)容用形象直觀，豐富多彩的多媒體教學(xué)課件來呈現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)效果必將進(jìn)入一個(gè)全新的境界