【正文】 圖都是平面圖，而且有些圖的信息容量大，不便于學生進行讀圖分析。采用多媒體教學手段就可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，讓學生從中觀察到地球運動的整個變化過程，從而能更好地理解地球運動的方向、與太陽的運動關(guān)系及其影響等原本較抽象的知識。學生可以形象直觀的看到地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象,所以很快就將這個重難點突破了。三、刺激學生的感觀，提高課堂效率在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往只注重知識的傳播，教學手段十分單調(diào)：粉筆、黑板、掛圖。再高明的教師在黑板上畫的地圖再漂亮也只是靜態(tài)的圖像，這樣既浪費了課堂教學時間，學生對地理形態(tài)的變化規(guī)律也難以理解。而如果使用多媒體技術(shù)，我們可以將圖片制作成動畫，生動形象地演示地理形態(tài)的變化，既直觀形象，又簡單省事，而且還更受學生歡迎。例如，我在講授《西雙版納》時，就先利用多媒體播放了一些西雙版納的自然風光，如望天樹、絞殺植物、獨木成林、亞洲象、綠孔雀、卷尾猴等，同時配上優(yōu)美動聽的葫蘆絲，接著又播放了一段傣族潑水節(jié)的視頻。西雙版納獨特的自然風光和民俗風情深深地吸引了學生，許多學生看得如癡如醉。因為有了強烈的視覺、聽覺刺激，學生的興趣完全被激發(fā)出來了。課堂氣氛十分活躍，學習效果當然就可想而知了。而這樣的效果是傳統(tǒng)教學無法達到的。例如：介紹我國長江中下游的洪水原因時，它既是本課的重點，又是難點，我們可以利用多媒體展示出長江水系圖，用閃爍的方法顯示洪水的三個主要來源。即異常以上的干支流、以及北面的漢江和南面的鄱陽湖和洞庭湖兩大水系。教師很容易給學生介紹清楚，在有些年份，流域內(nèi)猛降暴雨，三股主要洪水來自同一時期，河水猛漲，就會使長江干流出現(xiàn)特大洪水。課件中采用加大或變化字體；變換字體顏色；設(shè)置動畫等多種手段，以吸引學生的注意力。使難于理解的知識變得形象、生動、具體、直觀，使教學收到事半功倍的效果。四、多媒體技術(shù)有助于學生樹立環(huán)保意識新課程標準明確提出：要讓學生認識當今世界的資源、環(huán)境、人口問題，樹立可持續(xù)發(fā)展思想。在教學中，如果單靠教師講，學生會覺得枯燥無味，而且也由于沒有直觀的視覺沖擊，認識不到當今社會嚴峻的環(huán)境問題。我在教授《長江沿江地區(qū)》的時候，先在課堂上播放了大量有關(guān)長江流域“亂砍濫伐現(xiàn)象”、“三峽水庫漂浮垃圾”、“瘋狂的采沙船”、“ 酸雨造成的破壞”等圖片，學生們一個個看得目瞪口呆，心靈受到了強烈的震撼。然后，我趁機組織學生展開了討論：在我們的生活中，在我們的身邊，我們該如何做一些力所能及的保護環(huán)境的事？學生們熱情高漲，爭先恐后的站起來發(fā)言。討論完之后，我要求學生將我們的建議整理好，寫成一篇調(diào)查報告。還要求學生回家向父母、親戚、朋友廣泛宣傳環(huán)保理念，以實際行動爭當環(huán)保小衛(wèi)士。通過這次活動，班上絕大部分學生都能在平時做到不亂扔亂吐。這堂課的意義無疑是深遠的！第五篇：多媒體在地理教學中的應用多媒體教學在地理課堂中應用民權(quán)初級中學杜育才近年來，多媒體技術(shù)的迅速興起，并逐漸進入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學引入全新的境界，深受教師和學生的普遍歡迎。它使原來“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學融入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體，可以同時調(diào)動學生視、聽、說等多種感官，有利于學生注意力的長期保持和獲取知識，使學生能在最佳的情境中學習，從而達到教學的最佳效果。在這次全縣組織政、史、地、生賽課比賽的活動中，我從教育工作站上課到縣區(qū)觀摩，全程參與。在本行業(yè)多位優(yōu)秀教師的課堂中，學習了許多，并結(jié)合自己的課堂教學，深刻的認識了多媒體教學在地理課堂中重要性，以下幾方面是我參加這次活動的一點看法：一、利用多媒體教學，有利于提高學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性。興趣是最好的老師。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一 個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍，引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。它能變靜為動,克服了傳統(tǒng)教學中學生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。例如在這次活動中，古浪六中胡愛林老師課件制作精美，內(nèi)容充實，條理清晰，將《水資源》一課的重難點直觀的展現(xiàn)出來。還有多位教師在課件中設(shè)計有音樂，視頻等。這樣就可以把原本枯燥無味課上得生動活潑。二、利用多媒體教學，有利于充分發(fā)揮地理教學中的地圖作用，達到圖文相統(tǒng)一 的效果。在地理教學中，地圖是最常用到的輔助教具，可以這樣說：地理教學一 刻也離不開地圖。利用多媒體教學，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質(zhì)量。例如本次活動中定寧中學的胡霞老師，結(jié)合地圖，將我國水資源空間和時間的分布特點直觀的呈現(xiàn)出來，學生很容易理解。三、運用多媒體教學，有利于在地理教學中滲透我國國情教育和愛國主義思想教育。在地理教學中我國國情教育和愛國主義思想教育的內(nèi)容豐富，素材多，但生動活潑、形象逼真、富有感染力的畫面少。在課堂上利用多媒體教具向?qū)W生播放，讓學生從視覺和聽覺上都有所體驗，就可以收到較好的教育效果。例如在講授人教版《地理》八年級上 第三章第二節(jié)“水資源”時，按課標要求，應該在課堂上向?qū)W生宣傳保護環(huán)境的重要意義，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。課文的文字敘述比較詳細，學生閱讀后能夠理解，但印象肯定不深。多位教師利用多媒體教具播放一些環(huán)保方面的漫畫及視頻資料，讓學生從視覺和聽覺上更深刻地認識到環(huán)境問題的嚴重性和保護環(huán)境的迫切性。由此可見，多媒體教學在地理教學上有著不可否認的優(yōu)勢。四、運用多媒體教學，有利于突出重點、淡化難點，提高教學質(zhì)量地理課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學生理解起來費力，而多媒體教學地理教學形象、直觀、效果好。它可以將抽象的知識形象化，具體化，易于學生掌握。課堂教學要突出重、難點，就應千方百計地將形式學生的注意力調(diào)整到高度集中的最佳狀態(tài)。例如本次活動中黑松驛中學教師高春香老師，巧妙設(shè)問，配合圖片、音樂、視頻突出重點，突破難點。這樣使難于理解的重點、難點，變得形象、生動、具體、清楚易懂、直觀、省時、明了，使教學收到事半功倍的效果?？傊嗝襟w為地理課堂教學提供了新的模式，也向教師提出了更高的要求。利用多媒體輔助地理教學有利也有弊，如果處理不當，就會直接影響教學效果，教師只要將傳統(tǒng)教學和多媒體教學合理結(jié)合，就一定會使多媒體在地理教學中發(fā)揮其最大的效能，真正成為教學的好幫手。