【正文】 利用多媒體輔助地理教學(xué)有利也有弊，如果處理不當，就會直接影響教學(xué)效果，教師只要將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)合理結(jié)合，就一定會使多媒體在地理教學(xué)中發(fā)揮其最大的效能，真正成為教學(xué)的好幫手。課堂教學(xué)要突出重、難點，就應(yīng)千方百計地將形式學(xué)生的注意力調(diào)整到高度集中的最佳狀態(tài)。多位教師利用多媒體教具播放一些環(huán)保方面的漫畫及視頻資料，讓學(xué)生從視覺和聽覺上更深刻地認識到環(huán)境問題的嚴重性和保護環(huán)境的迫切性。在地理教學(xué)中我國國情教育和愛國主義思想教育的內(nèi)容豐富，素材多，但生動活潑、形象逼真、富有感染力的畫面少。在地理教學(xué)中，地圖是最常用到的輔助教具，可以這樣說：地理教學(xué)一 刻也離不開地圖。例如在這次活動中，古浪六中胡愛林老師課件制作精美，內(nèi)容充實，條理清晰，將《水資源》一課的重難點直觀的展現(xiàn)出來。在本行業(yè)多位優(yōu)秀教師的課堂中，學(xué)習了許多，并結(jié)合自己的課堂教學(xué)，深刻的認識了多媒體教學(xué)在地理課堂中重要性，以下幾方面是我參加這次活動的一點看法：一、利用多媒體教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)習積極性。通過這次活動，班上絕大部分學(xué)生都能在平時做到不亂扔亂吐。我在教授《長江沿江地區(qū)》的時候，先在課堂上播放了大量有關(guān)長江流域“亂砍濫伐現(xiàn)象”、“三峽水庫漂浮垃圾”、“瘋狂的采沙船”、“ 酸雨造成的破壞”等圖片，學(xué)生們一個個看得目瞪口呆，心靈受到了強烈的震撼。課件中采用加大或變化字體；變換字體顏色；設(shè)置動畫等多種手段，以吸引學(xué)生的注意力。而這樣的效果是傳統(tǒng)教學(xué)無法達到的。例如，我在講授《西雙版納》時，就先利用多媒體播放了一些西雙版納的自然風光，如望天樹、絞殺植物、獨木成林、亞洲象、綠孔雀、卷尾猴等，同時配上優(yōu)美動聽的葫蘆絲，接著又播放了一段傣族潑水節(jié)的視頻。學(xué)生可以形象直觀的看到地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象,所以很快就將這個重難點突破了。直觀、形象地展示了地形雨的形成過程，重點突出，給學(xué)生留下深刻的印象。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學(xué)習氛圍，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。老師邊演示邊講解，只須按幾個鍵，就能生動地展示平時需花好幾倍時間才能講清楚的問題。如“地球的運動”，是空間性極強的內(nèi)容，采用三維動畫，可先精確地建立和設(shè)置地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的數(shù)據(jù)模型，采用3DS可打點光源的優(yōu)點，便可以很好地表現(xiàn)這些內(nèi)容，又如“地形的變化”一節(jié)，是初一地理教學(xué)最為抽象的內(nèi)容之一。許多大尺度、長時間（或瞬時）的地理現(xiàn)象全貌無法或很難看得到，又不宜演示或?qū)嶒?。在地理教學(xué)中合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，以達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。但現(xiàn)階段的多媒體教學(xué)還存在一些需要改進之處。這樣學(xué)生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念。例如：在介紹京杭運河時，用重新著色、閃亮來突出京杭運河北起通縣，南至杭州，經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系（配以閃爍五大水系）。就這樣，通過形象直觀的圖像和影視，既促進培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力及解決問題能力，有進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。由于黃土高原植被遭到破壞，一遇暴雨，大量的泥沙與雨水一起，匯人黃河，使黃河成為全世界含沙量最多的河流。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發(fā)展。教學(xué)中，幻燈投影、錄音錄像、電視電影、CD、VCD、攝像系統(tǒng)等都將激起學(xué)生對知識的無限渴望。此外，它使媒體轉(zhuǎn)換更方便迅速，可代替教師現(xiàn)場的講解、板書和演示，尤其對重復(fù)授課多的地理教師來說，大大減輕了教師重復(fù)、繁雜而機械操作的勞動。教學(xué)課件從符號、圖形、色彩、聲音、節(jié)奏等多方位的視覺和聽覺心理功能進行設(shè)計和開發(fā)，還要根據(jù)不同 教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)選擇最合適的媒體。參 考 文 獻[1]張劍平《現(xiàn)代教育技術(shù)――理論與應(yīng)用》（第二版）高等教育出版社 2011年[2]陳澄 《新編地理教學(xué)論》 華東師范大學(xué)出版社 2014年14期[3] 任美林 運用多媒體教學(xué)必須注意的有關(guān)問題 四川師范大學(xué)學(xué)報 1999（4）：22[4] 陳貽標 多媒體輔助地理教學(xué)中值得思考的幾個問題及對策 中學(xué)地理教學(xué)參考2002（12）：11第三篇：多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用云安中學(xué)李天桂摘 要：隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛的運用于現(xiàn)代教育中，如今計算機多媒體教學(xué)計算機輔助教學(xué)CAI(Computer Assisted Instruction)已成為地理教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段。在學(xué)習“西亞――世界的石油寶藏”時，我放一段美英聯(lián)軍進攻伊拉克的視頻，學(xué)生們都聚精會神地看，畫面仿佛把他們帶到了現(xiàn)場，使學(xué)生所學(xué)知識的記憶保持率得以大大提高。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。例如：在講“影響氣候的主要因素――地球的運動和氣候”這一節(jié)時，我用課件將地球公轉(zhuǎn)的軌跡、方向、太陽直射點的移動及由此所產(chǎn)生的四季和晝夜長短的變化用動畫模擬顯示出來，使難以理解的四季和晝夜的變化變的形象，使學(xué)生易于理解，興趣盎然。二、運用多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，突出重點，淡化難點，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量在以往的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖、課本插圖，由于不能看到地理事物的運動變化，學(xué)生難以理解一些抽象的知識影響了學(xué)生的學(xué)習興趣，動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動學(xué)生的興趣。一、通過運用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習興趣傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂上只聽見老師講課的聲音和粉筆的沙沙聲，學(xué)生會覺得上課形式單調(diào)，不利于學(xué)習興趣的培養(yǎng)，學(xué)習效果差。本文結(jié)合課堂教學(xué)實例探討了多媒體在初中地理教學(xué)的運用。教學(xué)中適時使用信息技術(shù)手段，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與課堂教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、交互、動態(tài)開放教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，教師的主導(dǎo)作用。高素質(zhì)的教師也必須具有先進的教育、教學(xué)思想和豐富的學(xué)科教育、教學(xué)經(jīng)驗。因為教學(xué)強調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習，而學(xué)生的自主學(xué)習離不開教師的輔導(dǎo)。由于地理是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，是建立在各種公式和定理上的一門課程，通過對課堂習題的講解也可以深地理生的記憶。其實我們應(yīng)正確地認識到：引起教學(xué)質(zhì)量變化的不是多媒體本身，而是多媒體的使用方法。所以，利用計