【正文】 總之，新課改理念下的課堂，不僅只是運用多媒體的課堂，而應(yīng)是活動、討論、合作的課堂，張揚個性的課堂，充滿人文生命關(guān)懷的課堂。首先是黑板即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪。自然科學的教學活動應(yīng)體現(xiàn)學生對科學問題的探索性、師生共同討論的合作性和學生思維的自主性；這個過程不只是傳授知識，更主要的是方法的指導和能力的培養(yǎng)，還有師生情感的交融、學生道德情操的陶冶等，這就不是單靠哪一種現(xiàn)代教育手段所能“包辦”的。把多媒體技術(shù)運用在課堂教學中，可避免浪費許多時間在黑板上抄抄寫寫，使教師花更多精力用在重點內(nèi)容，疑難問題分析上，做到時間安排恰當，內(nèi)容分布合理。這樣既增強了學生學習的興趣，刺激學生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個興奮點；還使教材和媒體之間優(yōu)勢互補；多媒體教學新穎活潑的形式不但能激發(fā)學生的學習熱情，而且引導學生主動學習，從而形成一個良性循環(huán)的學習過程。多媒體的運用，為自然科學學科（新課程為科學學科）教學注入了新的活力，使得一些較難理解的概念、事物規(guī)律如今變得容易理解了，一些原本由于時間、空間限制而無法在課堂上 呈現(xiàn)的事物、實驗，如今可以通過多媒體得到展示，從而優(yōu)化了課堂教學。這就是我們渴求的“互補”性教學方式。學生順著實驗步驟，糾正偏差，理順過程，總結(jié)物理規(guī)律。學生在教師的引導下，有一定的自我監(jiān)控能力和創(chuàng)新能力。鄭重地打開多媒體，將事先準備好反映實驗現(xiàn)象的視頻或Flash播放。演示性的教學嘗試對學生實驗技能的提高是有限的，學生只是教學中活動的幫手，沒有真正的去思考實驗的原理，也沒有考慮學生的學習興趣，忽略了學生探索性思維的發(fā)展。教師攜帶實驗器材：馬德堡半球、抽氣機，在教室進行現(xiàn)場試驗。初中是趣味性物理，高中是推理性物理，大學是深究性物理。教師省掉了板書知識框架和抄例題、習題的時間，教師的教學進度加快了，講述的題目更多了，學生抄的知識點更多了，這是一種“包袱”式的多媒體技術(shù)在物理教學中的應(yīng)用，學生毫無討論交流的機會，受到了更加嚴厲的“迫害”。學生把物理的學習完全作為一種學習，忽略了物理是來源于生活，最終應(yīng)用于生活的本質(zhì)。通過“題海戰(zhàn)術(shù)”取得一定的成績。傳統(tǒng)的物理教學方式傳統(tǒng)的物理教學方式比較單調(diào)，教師在講臺上慷慨激昂地講述，學生在座位上小心翼翼地聽著，手中的筆不停地寫著。第四篇：多媒體技術(shù)在物理教學改革中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在物理教學改革中的應(yīng)用物理課堂教學經(jīng)過長期的發(fā)展，逐漸形成了專業(yè)性的教學模式。多媒體的使用不但能使更多更好的資源充分利用起來獲得更佳的教學效果，而且能使老師節(jié)省大量時間，節(jié)約大量資源，有利于生態(tài)課堂的形成。按照新課改標準的要求倡導自主、合作、探究的學習方式。例如，在《牛頓第一定律》一節(jié)中，學生認識了慣性現(xiàn)象后，出示一道練習題：飛機在飛行中如何空投救災(zāi)物品才能落到目標處？①目標前方；②目標正上方；③目標后方。因此，習題量完成的多少是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)。教師的演示實驗以及學生的分組實驗，在實驗教學的過程中，并非所有實驗都能達到預期效果，有的反而會影響學生的判斷，甚至得到錯誤的結(jié)論。以前老師想盡量多講一些內(nèi)容，總是一邊寫一邊授課，以致不能很好地觀察到學生的反應(yīng)，看不到他們的表情，也就無法掌握他們是否能夠跟上教學進度。利用多媒體信息技術(shù)進行課堂教學演示，能活躍課堂氣氛傳統(tǒng)的文字、語言、圖形等信息表現(xiàn)技術(shù)及順序式的表現(xiàn)方式很難更有效地達到對學生知識的傳授，思維能力和各種品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是一些抽象概念的教學，形象思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)都有較大的困難，而多媒體輔助教學就可以克服以上不足。傳統(tǒng)的教學，教師一般采用課堂實驗或物理現(xiàn)象回憶來協(xié)助教學。多媒體技術(shù)雖然在激發(fā)求知欲、培養(yǎng)興趣，突破難點、培養(yǎng)能力、提高課堂效率等方面，發(fā)揮著越來越顯著的作用，但是我們要根據(jù)授課的具體內(nèi)容適當?shù)剡\用電教媒體，遵循教學規(guī)律，從實際情況和效果出發(fā)，對各種教學媒體進行恰當?shù)膬?yōu)化組合，提高課堂教學效益。這樣對學生視、聽覺交替進行，防止學生疲勞，使學生始終保持良好的精神狀態(tài)。例如：在講解磁場的磁感應(yīng)線的方向與形狀這部分教學時，盡管教師可以用掛圖、鐵屑和小磁針等教具演示，但學生往往還是難于理解，若是利用計算機多媒體設(shè)計三維空間畫面，并模擬出磁場周圍的磁感應(yīng)線的位置、形狀和方向，栩栩如生，既準確又科學，再配合傳統(tǒng)的演示和講解，使學生由直觀上升到理論就輕而易舉了。許多物理實驗：如液體內(nèi)部壓強與深度的關(guān)系，利用溫度計演示蒸發(fā)吸熱等實驗改在幻燈投影臺上做，投影到大屏幕上，效果明顯，實驗現(xiàn)象一目了然，學生印象十分深刻。如在機械運動的教學中，對于課本提出的“？”，用計算機設(shè)計成動畫的形式，讓飛行員和子彈都運動起來。同時可以觀察到上浮物體在露出液面時的慢放過程，學生會清楚地看到隨物體露出液面的體積不斷變大，它排開液體的體積逐漸變小，浮力逐漸變小，當F?。紾時，物體靜止在液面上──漂浮。如：對于慣性現(xiàn)象，在平時的生活中雖然經(jīng)常遇到，但是注意的并不多，因此，對于慣性現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用與防止，單是舉幾個實例，難以提高學生的認識。利用現(xiàn)代的電教媒體，可以有機地把理論知識與實際生活聯(lián)系起來，做到學以致用，提高學生的素質(zhì)，同時還能優(yōu)化課堂教學，減輕學生負擔，把素質(zhì)教育輕松地融于課堂教學中。注重“以人為本”，充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，才能更好地培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀人才。隨著科學的進步，教改的不斷深入，以及現(xiàn)代教育設(shè)備的不斷更新完備，多媒體技術(shù)在教學上的應(yīng)用也將逐步向縱深發(fā)展。這樣才能更好的發(fā)揮多媒體的作用。軟件的編制實際上就是對課堂教學過程的組織，目前常用的多媒體編制軟件有“Authorware”、“Power point”、“Ｐhotoshop”、“Flash”、“3D Max”和“幾何畫板”等，其中“Authorware”是強大的多媒體制作軟件，它可以將各種圖片、動畫、視頻、聲音等等媒體組織在一起，而且它還有強大的編程功能，能很容易地實現(xiàn)交互式課件的編寫。資料的收集應(yīng)立足于平時，資料可以是圖片、電視錄像、動畫文件、視頻文件、聲音文件等等，對于圖片、錄像等，可通過掃描儀、數(shù)碼相機、非線性編輯機等處理，轉(zhuǎn)換成一個數(shù)據(jù)文件存放在計算機中供我們使用。解決這一問題的有效途徑之一是走課件設(shè)計積件化的道路，即不是將課件設(shè)計成完整的“節(jié)課件”的形式，而是根據(jù)各知識點的特點、難點和疑點，發(fā)現(xiàn)學生身心發(fā)展過程中存在的問題，分析學生的能力、方法、情感領(lǐng)域的達成度和困惑，采取“各個擊破”的方針，設(shè)計出一個、一個的“課件模塊”（積件），存于校園網(wǎng)、有關(guān)局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上，形成課件的“積件庫”（資料庫），實現(xiàn)制作成果的資源共享。這是使用多媒體計算機課件教學中實現(xiàn)學生學習方式根本變革的首要關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當前，我國新一輪課程改革的核心問題是學生“學習方式”的變革。在使用多媒體課件進行教學時，計算機離大屏幕不宜太遠（使用筆記本電腦比較方便，若是臺式電腦可以加長鼠標線），教師應(yīng)站在大屏幕與講臺之間，這樣，一方面教師可以及時掌握課堂上學生的動態(tài)，采取相應(yīng)的措施引導學生進入最佳學習狀態(tài)；另一方面教師可以通過自己旺盛的精力、良好的情趣、富有表現(xiàn)力的體態(tài)語言和目光的接觸來激發(fā)學生的學習熱情，從而克服多媒體教學存在的許多弊端。例如，在教學“壓強”應(yīng)用這節(jié)課時，本人利用多媒體課件展示一組漫畫（動畫），題目是“紅軍應(yīng)該怎么辦”？描述的是當年紅軍過草地時，有幾位紅軍戰(zhàn)士不小心陷入沼澤地里，正在下沉，情況萬分危急。最主要的是我們必須有務(wù)實的態(tài)度，制作課件時不一定要追求完整、美觀，只要達到教學目的即可。教師在制作課件時也應(yīng)注意講究實效，過分的追求美觀、花俏，會分散學生的注意力，對教學不利，不能為了使用某一CAI軟件而拋棄自己的教學特色，成為教學軟件的奴隸；而應(yīng)盡可能的編制、使用符合自己教學個性的教學軟件。如在實驗課教學中，凡是能夠讓學生做的實驗，本人都讓學生動手做，學生的實驗技能的培養(yǎng)還必須由物理實驗來完成，只有學生親自動手實驗，親身參與實驗，才能形成能力。如果不能更新觀念、改變傳統(tǒng)教學模式，仍然抱著應(yīng)試教育的觀念，先進的教育技術(shù)的運用不僅不會提高教學效益，而且還會導致教育資源的浪費，更只能成為應(yīng)試教育的工具和奴隸。三、應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意解決的幾個問題教育觀念的更新多媒體在課堂教學中所發(fā)揮的作用與教師的教育思想和教學觀念是分不開的。平行玻璃磚的厚度