農村中學物理高效課堂探究開題報告-資料下載頁
2025-04-04 02:15本頁面
【正文】 、改進、調整。 ，如“同課異構”教學大賽，研究課等。 ，按新模式組織課堂教學。實驗班老師加強學習與交流，定期召開實驗研究會，找問題，想措施，及時調整。 ，對實驗班和非實驗班進行橫向的對比研究。 ，改進實踐模式課過程中存在的問題 ，依據新的課堂評價體系，組織人人上達標課活動，全面推進課堂教學模式改革。 ，形成有特色的符合農村中學的物理高效課堂模式。 第三階段：總結階段。（2013年7月——2013年12月） 。 。 楊虎，教導主任，中學高級教師，具有豐富的教學經驗。組織協(xié)調本課題的研究工作。 陳文敏，物理教研組組長，具有豐富的教學經驗，負責課題的選題立項，撰寫開題報告，組織課題組開展課題研究，撰寫結題報告。 朱士好，中學高級教師，具有多年的教學經驗，負責承擔課題的實施研究，撰寫總結，論文。 葛蕊，中學高級教師，具有豐富的教學經驗，負責開展教研活動，深入學生課堂和教師之間進行調查研究。 陳亞，中學高級教師，具有豐富的教學經驗，負責利用各種記錄設備，收集各種資料，深入教學一線進行研究。 陳永，中學一級教師，具有豐富的教學經驗，負責利用網絡，遠程教育等資源開展課題研究。 畢紅，中學一級教師，具有多年教學經驗，主要負責開展高效課堂教學模式的研究。 楊正志，中學一級教師，具有豐富的教學經驗，主要負責開展高效課堂教學模式的研究。 時光勇，中學一級教師，具有豐富的教學經驗，主要負責調查，分析數據和材料，撰寫總結。 杜冬月，剛從高校畢業(yè)，具有先進的教育理念，主要負責開展高效課堂模式的研究。7
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