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試談農(nóng)村中學(xué)語文課程資源的開發(fā)與利用-資料下載頁

2025-04-02 00:56本頁面
  

【正文】 有的蔣治、陳松林、馬正榮、沈邦富、陳鶴軒、陳懷白等等。他們是家鄉(xiāng)文化的代表群體,是家鄉(xiāng)文化的傳承者、創(chuàng)造者、傳播者,他們共同組成了家鄉(xiāng)文化的長廊。讀家鄉(xiāng)文化名人了解家鄉(xiāng)文化,沒有文化的傳承,一個地方的文脈就難以延續(xù)。筆者引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化、愛上家鄉(xiāng)文化,從而增強學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)文化的使命感。      農(nóng)村有優(yōu)美的地理環(huán)境和大自然特有的風(fēng)光。教師帶著學(xué)生走近自然,親近自然,引導(dǎo)學(xué)生細致觀察,細心體會,就會讓學(xué)生有很多意想不到的收獲。寫成作文,字里行間流露出對家鄉(xiāng)的愛是那么的自然真切,絕無矯揉造作之意。   如教學(xué)完詩人何其芳的《秋天》,正是秋季。筆者就布置了一篇題為《家鄉(xiāng)的秋天》的作文,帶著學(xué)生來到離學(xué)校不遠的田間,讓學(xué)生仔細觀察,抓住秋天田野里最具有代表性的事物來寫:金黃的稻子、枯黃的落葉、火紅的柿子等,通過多種感官來運用恰當(dāng)?shù)男揶o方法寫自己看到的、聽到的、觸摸到的秋天。如有一學(xué)生寫到:“走進田野,到處都是金黃一色,稻子的?L勢十分喜人,每顆稻穗都有八九十粒。粒粒都挺著個快要脹破的大肚皮,沉甸甸的……沒想到家鄉(xiāng)的秋天竟然這么美!家鄉(xiāng),我愛你!”此時學(xué)生對家鄉(xiāng)濃濃的熱愛之情油然而生。這是學(xué)生感受到家鄉(xiāng)實實在在的美之后,由衷地發(fā)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情,真是有了真切的感受比任何說教都要有效果。   “先生是活的,書本到處有,只要活用,就有辦法。”早在20世紀上半葉,著名的教育家陶行知先生就有過這樣精辟的論述。今天,在新課程理念下,我們不能過分地囿于教材,而是要在深入研究教材的基礎(chǔ)上,以現(xiàn)有教材為中心,充分利用豐富的課程資源,充分發(fā)揮教師個性化處理教材的作用,使教材更加充實、豐富多彩,使語文課堂更加生機勃勃,充滿活力。
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