最新課堂設(shè)計學(xué)高中語文同步導(dǎo)練第課夜歸鹿門歌人教版選修中國古代詩歌散文欣賞免費(fèi)下載-資料下載頁
2025-04-02 00:54本頁面
【正文】 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)簡要分析這首詩的藝術(shù)手法。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案解析基礎(chǔ)薈萃1．①d249?！、趒ī?、?fēi?、躭i225。o2．①喧鬧、寒暄?、邶嫻?、寵愛 ③寂寥、姓廖?、苁瘡健⒆詣q3．①喧嘩?、邶嫷鹿尻柸?。東漢隱士。荊州刺史劉表請他為官，不就，后攜妻登鹿門山采藥，一去不回 ③石門?、茈[居者，詩人自指4．唐 襄州襄陽 隱居閑適 羈旅愁思 王維 山水田園課堂學(xué)案1．“余亦乘舟歸鹿門”，我也乘著船，要回到鹿門去。2．這里的“幽人”既是龐德公，又是詩人自況。這一句是說，詩人隱居在這里，與世隔絕，周圍只有山林，一個人孤獨(dú)的來來去去。像當(dāng)年龐德公也在這里隱居，詩人步他后塵，在這里一個人生活。在這個天地里，人與自然融合在一起，心中是多么的寧靜、超脫和悠然自得。3．山中之景：“鹿門月照開煙樹”，朦朧的樹影被月光映照得格外美妙，使人陶醉了，不知不覺間到達(dá)了“龐公棲隱處”。此處是“巖扉松徑長寂寥”，景色是何等的寧靜、清幽。江邊之景側(cè)重寫世俗，人們喧鬧著爭渡回家，但詩人保持著超脫、瀟灑的心態(tài)；山寺之景側(cè)重寫詩人隱居，與世隔絕，孤獨(dú)寂寞。從第一個場景到第二個場景，是詩人從塵世生活歸到一人隱居，這中間突出了詩人的隱士形象，表現(xiàn)出他恬然灑脫的隱逸志趣。因此，這兩個場景構(gòu)成的詩境是和諧統(tǒng)一的。自主練習(xí)1．D [A.“緝”讀jī，“輯”讀j237。，“葺”讀q236。，“揖”讀yī；B.“揣”讀chuǎi，“端”讀duān，“湍”讀tuān，“惴”讀zhu236。；C.“綺”讀qǐ，“犄”讀jī，“倚”讀yǐ，“掎”讀jǐ；D.“啜”讀chu242。，“掇”讀duo，“輟”讀chu242。，“惙”讀chu242。]2．B [—趨；—謬；—躁。]3．D [“歷歷在目”指清清楚楚地呈現(xiàn)在眼前。多用于畫面、情境，用于“話”不妥。]4．C [，“達(dá)”后應(yīng)是具體溫度，可去掉“左右”。，應(yīng)在“在探索心靈深層意識”的前面加“它”。，“引發(fā)”與“溢洪”不搭配，可在其后加“危險”。]5．詩的前兩句作者描繪了一幅江邊之景。運(yùn)用了對比的手法，聽著山寺傳來黃昏報時的鐘聲，望著渡頭人們搶渡回家的喧鬧。這悠然的鐘聲和嘈雜的人聲，顯出山寺的僻靜和世俗的喧鬧，兩相對照，喚起聯(lián)想。詩人在船上閑望沉思的神情、瀟灑超脫的襟懷，隱然可見。6．(1)作者以孤雁自喻，借孤雁寄托自己漂泊流離、孤凄憂慮的羈旅之情。(2)一是托物喻人；二是運(yùn)用了心理描寫；三是以景物渲染了凄冷的氛圍。
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