【正文】 云一片去悠悠”而生飄泊無(wú)定的旅“愁”，于是相思“何處明月樓”。從“應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)”的那個(gè)“應(yīng)”字看，“可憐樓上月俳回”以下數(shù)句，都是詩(shī)人想象中的扁舟子”想象妻子如何思念自己之詞：妻子望月懷人而人終不至，因而怕見(jiàn)月光。但她可以卷起“玉戶簾”，卻卷不去月光；可以拂凈“搗衣砧”，卻拂不掉月色?！按藭r(shí)相望不相聞”，而普照乾坤的月華是能照見(jiàn)夫君的，因而又產(chǎn)生了“愿逐月華流照君”的癡想。追隨月光照見(jiàn)夫君，當(dāng)然不可能，于是又想按照古代傳說(shuō)托鴻雁、鯉魚(yú)捎書(shū)帶信，然而鴻雁奮飛，也飛不出明月的光影；鯉魚(yú)騰躍，也只能激起水面的波紋。接下去，詩(shī)人想象中的“扁舟子”思家念妻，由想象而形諸夢(mèng)寐。他在夢(mèng)中看見(jiàn)落花，意識(shí)到春天已過(guò)去大半，而自己還未能還家。眼睜睜地看著“江水流春去欲盡，江潭溶月復(fù)西斜”，時(shí)光不斷消逝，自己的青春、憧憬也跟著消逝，然而碣石、瀟湘，水遠(yuǎn)山遙，怎能乘月歸家？以“落月?lián)u情滿江樹(shù)”結(jié)束全篇，情思搖曳，動(dòng)人心魄。自“白云一片”至此，寫游子、思婦的相思而以春、江、花、月、夜點(diǎn)染、烘托，想象中有想象，實(shí)境中含夢(mèng)境，心物交感，情景相生，時(shí)空疊合，虛實(shí)互補(bǔ)，從而獲得了低徊宛轉(zhuǎn)、纏綿俳惻、言有盡而意無(wú)窮的藝術(shù)效果。全詩(shī)三十六句，每四句換韻，平、上、去相間，抑揚(yáng)頓挫，與內(nèi)容的變化相適應(yīng)，意蘊(yùn)探廣，情韻悠揚(yáng)。 這篇詩(shī)受到明清以來(lái)詩(shī)論家的高度贊揚(yáng)。胡應(yīng)麟《詩(shī)藪內(nèi)編》卷三云：張若虛《春江花月夜》流暢婉轉(zhuǎn)，出劉希夷《白頭翁》上?！辨R惺《唐詩(shī)歸》石：“將春、江、花、月、夜五字煉成一片奇光，真化工手！”陸時(shí)雍《唐詩(shī)　鏡》：“微情渺思，多以懸感見(jiàn)奇?！蓖鯃蜥椤豆盘圃?shī)合解》云：“情文相生，各各呈艷，光怪陸離，不可端倪，真奇制也！”聞一多《宮體詩(shī)的自贖》更譽(yù)為詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”。 標(biāo)題《春江花月夜》是樂(lè)府《》舊題，此曲調(diào)創(chuàng)始于陳后主，其主要特色是艷麗柔靡。這首長(zhǎng)篇歌行以春江花月夜為背景，將畫(huà)意、詩(shī)情與對(duì)宇宙奧秘和人生哲理的體察融為一體，創(chuàng)造出情景交融、玲瓏透徹的詩(shī)境。 “春江潮水連海平，海上明月共潮生”詩(shī)人首先從春江月夜的美景寫起，月色中，煙波浩淼而透明純凈的春江遠(yuǎn)景展現(xiàn)出大自然的美妙神奇。在感受無(wú)限美景的同時(shí)，詩(shī)人睹物思情又情不自禁地引出對(duì)宇宙人生的思索。“江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似；不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水?！睍r(shí)空無(wú)限，生命無(wú)限，表現(xiàn)出一種遼闊深沉的宇宙意識(shí)，可是光陰似流水，一去不復(fù)返，詩(shī)人此時(shí)又陷入了無(wú)限的感傷和迷惘。所以接下來(lái)從“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁”開(kāi)始敘寫人間游子思婦的離愁別緒，明靜的詩(shī)境中融入了詩(shī)人淡淡的哀傷。這種憂傷隨著月光、流水的流淌徐徐改變。 最后全詩(shī)以“不知乘月幾人歸? 落月?lián)u情滿江樹(shù)” 結(jié)尾，深情緬邈，令讀者陷入了對(duì)宇宙人生的深思?！洞航ㄔ乱埂愤@首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)、形象，富有哲理意味，它將真實(shí)的生命體驗(yàn)融入優(yōu)美的興象中，營(yíng)造出了一個(gè)空明純美的詩(shī)歌意境。特別是“江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似；不知江月待何人？但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水?！睅拙涓浅闪饲Ч沤^唱，為后人一直所傳誦！ 春江花月夜教學(xué)目標(biāo) 掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法——聯(lián)想想象、分析意象、品味意境、把握情感。賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂思。教學(xué)重點(diǎn) 聯(lián)想想象、分析意象、品味意境、把握情感。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)設(shè)想 朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)吟誦感受春江月夜的美景，初步把握作者的感情。 情景再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)春江月夜幽美的情景和人世間游子思婦的形象,通過(guò)再創(chuàng)意境理解這首詩(shī)的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)。情感把握。通過(guò)詩(shī)歌中意象和措辭的分析，深刻領(lǐng)悟作者的在詩(shī)中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩(shī)中體現(xiàn)的宇宙與人生的的哲理。詩(shī)歌創(chuàng)作。詩(shī)歌教學(xué)不管是欣賞境界，還是鑒賞語(yǔ)言，其目的固然在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升他們的審美能力，但更重要的是提升學(xué)生的寫作能力。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)準(zhǔn)備材料詩(shī)人的生平及詩(shī)歌詩(shī)歌寫作的背景詩(shī)歌的參考譯文教學(xué)步驟一、新課導(dǎo)入當(dāng)我們遙望夜空，看見(jiàn)朗朗明月之時(shí)，心中總是引起無(wú)限遐想。我們自然會(huì)想到與月相關(guān)的詩(shī)句：“春花秋月何時(shí)了，往事知多少？小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中”（ 李煜《虞美人》），海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》），床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)（李白《靜夜思》），“明月松間照，清泉石上流” （王維《山居秋暝》）……關(guān)于寫月的詩(shī)，不勝枚舉。文人墨客，在月之中或傾注了他們的愛(ài)恨情愁，或寄托了他們的悲歡離合，或展示了他們的人生坎坷，或抒寫他們了的哲理思考。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩(shī)壇，就有這樣一位詩(shī)人，因?yàn)橐惠喢髟露删土嗽?shī)壇的千秋美名，這位詩(shī)人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩(shī)便是千百年來(lái)無(wú)數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的《春江花月夜》。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧。二、詩(shī)歌美讀可以說(shuō)：“詩(shī)歌是文字的音樂(lè)”。它有鏗鏘有力的節(jié)奏，有內(nèi)在的或高昂或低沉的韻律。讓我們通過(guò)反復(fù)朗讀吟誦詩(shī)歌那形象、生動(dòng)、立體的語(yǔ)言，感受鏗鏘有力的節(jié)奏，聆聽(tīng)它內(nèi)在的或高昂或低沉韻律，體會(huì)情景交融的意境。學(xué)生自由誦讀，結(jié)合詩(shī)歌注釋解決疑難，整體感知詩(shī)歌。教師范讀，喚起學(xué)生的審美感知。誦讀指導(dǎo) 1理性的把握：理解詩(shī)的作者，理解詩(shī)的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。 2感性的表現(xiàn)：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂(lè) 師生共讀，用情感去點(diǎn)燃情感。三、意境賞析用想象再現(xiàn)詩(shī)歌的意境。詩(shī)歌是用形象和圖畫(huà)說(shuō)話的藝術(shù)，詩(shī)人在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)往往浮想聯(lián)翩，頭腦中有大量形象閃現(xiàn)、組合。也就是說(shuō)詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)必須借助豐富的想象，因此，我們?cè)谫p讀詩(shī)歌的時(shí)候也要借助于想象。如果可以說(shuō)沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)歌的話，那么也可以說(shuō)沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)歌的學(xué)習(xí)與欣賞。詩(shī)歌想象的方法：（1）根據(jù)字詞想象單個(gè)形象；（2）根據(jù)句節(jié)想象群體形象；（3）根據(jù)全篇想象整體形象。創(chuàng)造新的形象提出課題：請(qǐng)同學(xué)們從下列題目中選出自己的題目充從分發(fā)揮想像力和聯(lián)想力，深刻地感受和創(chuàng)造性地體味詩(shī)的意境，把詩(shī)歌描繪的這幅“春江花月夜”風(fēng)景圖依據(jù)各自的題目用散文般的筆觸，優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)，從而更好地領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感和意圖。1春之卷、2江之畫(huà)、3花之容、4月之貌、5夜之景四、賞析學(xué)習(xí)成果展示學(xué)生自主思考，把詩(shī)歌的內(nèi)容用散文的形式表達(dá)出來(lái)。小組交流探討，每小組遴選出比較優(yōu)秀的篇章。教師主持，請(qǐng)各小組的代表發(fā)言人誦讀優(yōu)秀的改寫文章。教師在聽(tīng)誦讀的同時(shí)記錄小組發(fā)言的綱要，并做好總結(jié)和評(píng)價(jià)。教師總結(jié)：春江的潮水涌動(dòng)，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)宏偉，這時(shí)一輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過(guò)花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。五、情感把握王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物，物皆著我之色彩”。抒情詩(shī)由“情”出發(fā)，是詩(shī)人感于外物后一份心靈顫動(dòng)的美妙，一份鮮活的感動(dòng)，一份撞擊心靈的真誠(chéng)。我們?cè)谏弦徊糠值膶W(xué)習(xí)中在整體上感知了詩(shī)歌的形象，體會(huì)了詩(shī)歌的感情基調(diào)。但要想更深層次的把握作者的感受和情感，一方面需要聯(lián)系作品的時(shí)代背景和寫作背景另一方面還需要對(duì)詩(shī)歌中呈現(xiàn)的意象、措辭進(jìn)行深刻的分析，從每一個(gè)意象和每一句詩(shī)行里去仔細(xì)捕捉，再把它們連綴起來(lái)，組合成我們對(duì)詩(shī)所要表達(dá)的深層情感的了解和感知。教師出示詩(shī)歌寫作的時(shí)代背景，作為下一步探討的材料依據(jù)。張若虛，唐代揚(yáng)州人，初唐詩(shī)人。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽(yù)為吳中四士。曾任兗州兵曹。他在詩(shī)風(fēng)上厭惡六朝以來(lái)的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境。從意象語(yǔ)言的角度分析詩(shī)歌中作者透露出的思想情感及哲理思考。（1） 春江潮水連海平 海上明月共潮生 滟滟隨波千萬(wàn)里 何處春江無(wú)月明 江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸 月照花林皆似霰 空里流霜不覺(jué)飛 汀上白沙看不見(jiàn) 江天一色無(wú)纖塵 皎皎空中孤月輪 江畔何人初見(jiàn)月 江月何年初照人 人生代代無(wú)窮已 江月年年望相似 不知江月待何人 但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水 白云一片去悠悠 青楓浦上不勝愁 誰(shuí)家今夜扁舟子 何處相思明月樓 可憐樓上月徘徊 應(yīng)照離人狀鏡臺(tái) 玉戶簾中卷不去 擣衣砧上拂還來(lái) 此時(shí)相望不相聞 愿逐月華流照君 鴻雁長(zhǎng)飛光不度 魚(yú)龍潛躍水成文 昨夜閑潭夢(mèng)落花 可憐春半不還家 江水流春去欲盡 江潭落月復(fù)西斜 斜月沈沈藏海霧 碣石瀟湘無(wú)限路 不知乘月幾人歸 落月?lián)u情滿江樹(shù)小組合作探討這首詩(shī)的“明月”、“江水”、“落花”三個(gè)意象的寓意。（2）教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，小組同學(xué)交流探討成果。1縱向聯(lián)想，即聯(lián)想詩(shī)人所處的社會(huì)背景，詩(shī)人的生平遭遇及其性格特征，知人論世，鑒賞古詩(shī)。2橫向聯(lián)想，既有此句聯(lián)想到彼句，其間關(guān)系可相類也可相反，在此比較中鑒賞是的藝術(shù)氛圍，體會(huì)其詩(shī)所寫之景、所抒之情、所敘之事及所言之志。（3）研究材料1明月：“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”（唐李白）“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。”（唐 王昌齡）“明月何時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。”（宋 蘇軾）“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)”（唐 劉禹錫）海上生明月，天涯共此時(shí)。人情怨遙夜，竟夕起相思。（唐?張九齡《望月遠(yuǎn)懷》）床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（唐?李白《靜夜思》）2江水“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄础凑撜Z(yǔ)〉〉 “我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。” 李之儀的《卜算子》?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”。楊慎的《臨江仙》“千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流” 南宋辛棄疾《南鄉(xiāng)子》“離恨漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”，歐陽(yáng)修《踏莎行》“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流” 李煜《虞美人》 3落花“欲向相思處，花開(kāi)花落時(shí)?！保ㄌ蒲洞和~》四首之一）“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)?！保ㄋ侮淌狻朵较啞罚奥浠ㄈ霜?dú)立，微雨燕雙飛?！保ㄋ侮處椎馈杜R江仙》）“春恨秋愁皆自惹，花容月貌為誰(shuí)妍？”（清《紅樓夢(mèng)》）流水落花春去也（李煜《浪淘沙》）教師評(píng)價(jià)總結(jié)。1明月：面對(duì)宇宙的浩瀚，明月的無(wú)窮，人生的有限，多少傷時(shí)、惜時(shí)、嘆時(shí)之作流傳千古，月早已由“白玉盤”意化為如流水一般東去不回的時(shí)間意象，讓人在浩淼無(wú)窮、深邃永恒的宇宙面前，頓生渺小之感、短暫之感，更激起和歷史洪流相融，奮力在短暫的人生中有為的斗志。當(dāng)然，月還是的愁緒、情愛(ài)的代表意象意象。2江水：長(zhǎng)江東流，玉帶盤桓，沿岸風(fēng)光如畫(huà)，引出多少名篇佳句流傳千古。江水不僅是個(gè)空間概念，更喻指歷史的長(zhǎng)河，是個(gè)時(shí)間概念。任你是秦皇漢武、唐宗宋祖或一代梟雄，無(wú)一例外終將湮滅于歷史的滾滾長(zhǎng)河之中。任你活著的時(shí)候生命怎樣燦爛輝煌，也一樣逃不過(guò)自然的規(guī)律、歸結(jié)于塵土流水。表現(xiàn)出那種人生空漠之感，更顯深沉悠遠(yuǎn)。3落花：綜觀中國(guó)詩(shī)歌史，寫花開(kāi)的少，寫花落的多。飄零的落花中，彌漫著春光不再、青春不再、美人遲暮的感慨與恐懼。繽紛的落花是中國(guó)古典詩(shī)歌傷春主題的核心意象。以落花為媒介，用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言表表達(dá)對(duì)年光流轉(zhuǎn)、紅顏易老、生命無(wú)常的感嘆，幾乎涵蓋了后世落花意象的所有意義?！洞航ㄔ乱埂分?，作者張若虛展示了女主人公迷離夢(mèng)境的片斷：昨夜閑潭夢(mèng)落花。月夜春江，清景無(wú)限，她所等待的人遲遲沒(méi)有歸來(lái)。美麗的花瓣無(wú)聲無(wú)息飄謝在寂靜深潭，夢(mèng)中的剎那，折射出漫長(zhǎng)守望的蒼涼、紅顏衰老的恐慌?？傊?，這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人細(xì)致地描繪了江南春江花月之夜清幽靜謐的自然景色，并由此而生發(fā)出對(duì)宇無(wú)窮、人生短促的思索和對(duì)明月今宵、游子思婦卻天各一方的惋惜。詩(shī)中盡管不無(wú)人生苦短的傷感，然而讀來(lái)輕曼如煙，悠悠惆悵中還交織著歲生命的依戀，對(duì)青春的珍惜，對(duì)“人生代代無(wú)窮已”、得以與明月長(zhǎng)久共存相伴的一絲欣慰；盡管也有夫婦別離的哀愁，但是寫來(lái)柔婉似水，綿綿相思中飽和著“借明月寄相思”的脈脈溫情，含蘊(yùn)著對(duì)重逢的美好企盼。六、即興賦詩(shī)： 選題：（1）把《春江花月夜》一詩(shī)改寫為現(xiàn)代詩(shī)歌。（2）以“多情的月亮”、“浩渺的時(shí)空”、“惹人的春花”為話題，寫一首詩(shī)。 要求：（1）寫詩(shī)要注意韻律（2）寫詩(shī)要選擇鮮活的意象（3）寫詩(shī)要意蘊(yùn)豐富（4）寫詩(shī)要有充沛的感情《春江花月夜》通過(guò)委婉質(zhì)樸的旋律，流暢多變的節(jié)奏，形象地描繪了月夜春江的迷人景色，贊頌了江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)姿。參考資料（五）：《春江花月夜》，改編自琵琶曲《夕陽(yáng)簫鼓》，是一首著名的琵琶傳統(tǒng)大套文曲，明清就早已流傳了，樂(lè)譜最早見(jiàn)于鞠士林(1820年前)與吳畹卿(1875)的手抄本，李芳園在1895年編集《南北派十三套大曲琵琶新譜》時(shí)收入此曲，曲名《潯陽(yáng)琵琶》。1929年沈浩初在編《養(yǎng)正軒琵琶譜》時(shí)，曲名叫《夕陽(yáng)簫鼓》。1925年，上海大同樂(lè)會(huì)的柳堯章、鄭覲文將此曲改為絲竹合奏，同時(shí)根據(jù)《琵琶記》中的春江花朝秋月夜更名為《春江花月夜》。 全曲為民族器樂(lè)中最常見(jiàn)的多段體結(jié)構(gòu)，中央廣播樂(lè)團(tuán)民族管弦樂(lè)隊(duì)指揮家、民樂(lè)大師彭修文對(duì)此曲的藝術(shù)處理極其細(xì)膩，他充分運(yùn)用大樂(lè)隊(duì)擁有豐富的樂(lè)器色彩，巧加編配，樂(lè)器時(shí)增時(shí)減，使樂(lè)隊(duì)音響富有高、低、濃、淡、厚、薄的變化，層次分明；在音樂(lè)表現(xiàn)方面，既發(fā)揚(yáng)古典音韻優(yōu)雅的格調(diào)，又使音樂(lè)充滿內(nèi)在的激情，頗具情韻，富有生氣。 中國(guó)古典吉它演奏家殷飚將此曲改為吉它獨(dú)奏曲《潯陽(yáng)夜月》，在1988年廣東、香港、澳門舉辦的吉它大賽中獲古典吉它冠軍；而黎海英則將它改編成鋼琴獨(dú)奏曲；劉莊改編為森管五重奏，陳培勛改編為交響音畫(huà)。