中國古代詩歌散文欣賞簡介及教學建議-資料下載頁
2025-05-14 13:33本頁面
【正文】 可選擇運用一定的道具。? 和一個同伴共同練習，并提出更好的表現(xiàn)詩歌的建議。? 準備一系列供討論的問題，以激發(fā)聽眾的興趣和參與的積極性，如可以一起探討詩歌的意思、格調、意圖和形式等。? 給那些對你的表演進行錄像的人提出一些書面的建議。? 邀請你的家人和朋友參加詩歌朗誦會。? 學生們也可以安排一場自創(chuàng)詩歌的朗誦晚會。在這種情況下，他們自己設計朗誦詩歌的意境，并且和聽眾針對某些問題進行討論：例如討論相似詩歌的不同風格，以及他們?yōu)槭裁催x擇這種形式而不是其他形式去表現(xiàn)一定的含義，產生某種效果。 (摘自 《 有效的學生評價 》一書，董奇譯 ）叁課例探討課例探討? 選修課教學如何做到 “以本施教 ”、 “依材設教 ”？? —— 以 《 中國古代詩歌散文欣賞 》 為例? 類延勇 《 將進酒 》? （ 第三單元 “ 因聲求氣，吟詠詩韻 ” 之 “ 賞析示例 ” ）? 王建芹 《 子路、曾皙、冉有、公西華侍坐 》? （ 第六單元 “ 文無定格，貴在鮮活 ” 之 “ 自主賞析 ” ）第三單元目錄因聲求氣 吟詠詩韻? 賞析指導? 賞析示例? 將進酒（李白）? 自主賞析? 閣夜（杜甫）李憑箜篌引（李賀）…? 推薦作品? 國殤（屈原）燕歌行（高適） …賞析指導? 這個單元我們將通過對中國古典詩歌聲律特點的把握，學習有感情地吟詠、誦讀作品，在古典詩歌音樂美的熏陶中，深刻理解作品蘊含的感情。? 因聲求氣 中國古典詩歌無論是古體還是近體，都是很講究聲律的。所以我們在接觸作品之初，首先要掌握其節(jié)拍、用韻等詩律特點，然后才能領悟其中特有的韻律感賀音樂美。 … …? 吟詠詩韻 我們在朗讀古典詩歌作品時，除了應該掌握作品本身的聲律特點，更要細心揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化，在緩急、曲直的語調中，融入自己的感情，聲情并茂地朗讀、吟詠，以充分體現(xiàn)出作品的音樂美、情韻美。? … …? … 還要注意作品整體的語言風格，讀出作品特殊的詩境和詩情來 … 另外，在朗讀、吟誦一些意境優(yōu)美的作品時，還要在腦海中浮現(xiàn)出詩中說描繪的畫面，讀出詩情畫意來。 …《 將進酒 》? 我們在欣賞李白這首勸酒詩時，要充分把握詩中句式的長短變化，韻腳的疏密轉換，在有感情、得法的誦讀中，體會詩人借著酒興，淋漓盡致抒發(fā)出來的不平之氣。? … …第六單元目錄文無定格 貴在鮮活? 賞析指導? 賞析示例? 種樹郭橐駝傳 （柳宗元）? 自主賞析? 子路、曾皙、冉有、公西華侍坐 （論語）? 春夜宴桃李園序（李白）? 項脊軒志（歸有光）? 推薦作品? 游沙湖 （蘇軾）? 苦齋記（劉基）賞析指導? 一、感受它的生活氣息。 …? 二、感受其中的情趣。 …? 三、欣賞它的擺脫拘束，務去陳言。 …? …? 學習這類作品，我們不只是可以從中得到審美的樂趣，同時作者放開手腳自由自主的寫法，還能幫助我們減輕寫作時受拘束的心理和畏難情緒，我們應從古代作家自由創(chuàng)作的精神中接受啟發(fā)，用清新活潑的語言寫日常生活中的真實情感?！?子路、曾皙、冉有、公西華侍坐 》“探究 ?討論 ”? 一、孔子是我國春秋時的思想家、教育家，學而不厭，誨人不倦，被后代尊為 “圣人 ”。讀 《 論語 》 這一章，你覺得他是怎樣的一位老師？結合子路等人的回答，分別說說孔子和他的四位學生給你留下的印象。? 二、熟讀課文，用自己的語言，形象地復述曾皙的一段話，說說這種生活理想的魅力在哪里?！?子路、曾皙、冉有、公西華侍坐 》“探究 ?討論 ”? 三、解釋下列虛詞的意義和用法。? 四、簡要說明下列各句的句式特點，試從學過的課文中再找出幾例。? 五、孔子聽了冉有、公西華言其志之后，沒有發(fā)表意見，卻私下向曾皙談了自己的看法。對于孔子這種做法，你有什么看法？《 子路、曾皙、冉有、公西華侍坐 》“相關鏈接 ”? 子曰： “賢哉，回也！一簞事，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！ ” （ 《 論語 ?雍也 》 ）? 子曰： “ 道不行，乘桴游于海。從我者，其由歟？ ” 子路聞之喜。子曰： “ 由也，好勇過我，無所取材。 ” （ 《 論語 ?公冶長 》 ）肆單元教學設計展示
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