初中語文活動課的探索【整理版】-資料下載頁
2025-04-02 00:45本頁面
【正文】 活動為主，教師切忌越俎代庖，喧賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學生自發(fā)”活動”。前對活動的設計，活 動中的組織、引導、點撥，活動結(jié)束后的總結(jié)、點評等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導的藝術(shù)，相機行事，靈活應變。 二是必須切實保證每一個學生都能主動參與活動。語活動要促使每一個學生提高語素質(zhì)，必須確保每一個學生的主體地位，讓每一個學生都能根據(jù)自己的特點和興趣，積極參加語活動。決不能僅僅讓一部分 學生在”活動”而讓大部分學生袖手旁觀。因此，設計語活動方案時，應注意使活動具有較廣泛的適應性， 能調(diào)動每一個學生的主動精神。在組織活動時，應按照分類要求，分類指導的原則，根據(jù)活動的內(nèi)容構(gòu)成和學生的情況，適當分工，適當輪換，從而既發(fā)揮各類學生的特長，又能促使全體學生都得到學習和發(fā)展的機會。 三是必須使語活動既生動活潑，又切實有效。語活動無疑應該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動形式的趣味性、生動性，而忽略切實有效地指 導形式進行扎實的語學習，熱鬧有余，實效不足?；顒颖仨毟鶕?jù)教學的目的、內(nèi)容的實際需要和學生學習的實際情況，設計具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語教學內(nèi)容適宜采用什么樣的活動形式 ，怎樣的活動過程對學生提高語能力有促進作用，并在活動的各個階段引導學生扎實掌握學習內(nèi)容，認真檢查學習效果，使活動既有聲有色，又實實在在，每個學生既樂意參加，又都各有收獲。
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