【正文】 唱我和，幽默風(fēng)趣??學(xué)生為了這課前五分鐘，可作了不少準(zhǔn)備，看課外書，看電視，背誦、積累、模仿、演練??積少成多，聚沙成塔，長期以往，我班學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時，每個學(xué)生背誦詩篇均超過了250首，在市了檢測時還拿了個第一名！更重要的是豐富了學(xué)生的詞匯量、語言、片段，鍛煉了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，陶冶了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，也奠基了學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。放松式這種訓(xùn)練一般用于上公開課前。因為聽課老師頗多，學(xué)生不免緊張。學(xué)生主持的形式一般輕松活潑，安排的內(nèi)容也是豐富多彩，如“星星點歌臺”，讓愛好歌唱的學(xué)生一展歌喉；“時代之音”，讓關(guān)心時事者播報新聞；“健康你我他”，讓小醫(yī)生介紹健康小常識??最好內(nèi)容與上課內(nèi)容有聯(lián)系，效果會更好。如我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣》這一課，學(xué)生結(jié)合當(dāng)時我國“抗非”之戰(zhàn)，有的介紹抗非小知識，有的敘述抗非英雄的事跡，有的出示抗非圖片，有的演示良好的衛(wèi)生習(xí)慣??連續(xù)幾天訓(xùn)練，這樣生活聯(lián)系實際，學(xué)生才真正學(xué)有所得！表演式這種訓(xùn)練剛開始一般不是經(jīng)常使用，畢竟學(xué)生準(zhǔn)備的時間較長，慢慢學(xué)生經(jīng)驗足了，表演能力強了，使用可以頻繁一些。例如，在學(xué)完課文之后，課本劇表演、課文片段表演；看到社會現(xiàn)象，真實的演繹；或詼諧幽默的小品、或自由輕松的歌唱??這些表演一般安排在“星星點歌臺”、“藝能展露”等欄目。例如學(xué)完《驚弓之鳥》、《守株待兔》等成語故事，進行表演；聯(lián)系時事，學(xué)生看到“抗非”的報道，表演小品、預(yù)防非典等內(nèi)容。長此以往，為學(xué)生提供機遇，搭建舞臺，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。辯論式這種訓(xùn)練，可由學(xué)生根據(jù)大家感興趣的特別是學(xué)生生活中最希望探討的問題來決定，提前讓學(xué)生自由組合，分成正反兩方，各自準(zhǔn)備，在“唇槍舌劍”欄目大膽辯論。如“春暖花開季節(jié)，春游好不好？”“上重點中學(xué)是一條成材之路?！薄案母镩_放的時代，做落花生那樣的人會吃虧。”等等，經(jīng)過鍛煉，提高了學(xué)生的口語表達技能和思維的敏捷性、寬闊性,同時也學(xué)會做人的道理,、連續(xù)劇式由第一位同學(xué)首先編故事，然后第二、第三??同學(xué)接著編故事，就像放電視連續(xù)劇似的，一課前一集。這種訓(xùn)練可以讓學(xué)生的思維任意馳騁，無拘無束，開可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力、想象能力以及寫作能力和口頭表達能力。如《沙漠旅行記》《小豆子歷險》《童話國的故事》等等，學(xué)生練習(xí)饒有興致，收益匪淺。焦點訪談式就大家熟悉的關(guān)注的某一個話題，有一個學(xué)生主持，以采訪形式，發(fā)表對話題的看法及感想。如“父母幫我報的興趣班，我沒興趣，怎么辦？”“非典過后，我們不必太講究衛(wèi)生了?！薄皯?zhàn)爭，給人們帶來許多災(zāi)難，我們怎么辦？”“教師節(jié)，該不該給老師送禮？”等等，學(xué)生自由組織，暢所欲言，真實地反映學(xué)生的心態(tài)，同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)心家事、國事、天下事的良好品質(zhì)，有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的世界觀、人生價值觀。廣告式廣告語短小精練，富有寓意且朗朗上口，學(xué)生喜聞樂見，還常常模仿電視中廣告，不妨給學(xué)生展示的機遇與舞臺。如，在科技節(jié)期間，學(xué)生們發(fā)明制作了不少小物品：“升降式衣架”“會唱歌的尿不濕”等，就讓學(xué)生自己寫廣告詞，進行自我介紹、推銷、表演；再如，給生活中常見的物品：牙刷、洗衣粉、學(xué)習(xí)用品等寫廣告語，為地球、中國申奧、運動會、乃至學(xué)校、班級等寫廣告語，把生活之源引進課堂，課內(nèi)外相結(jié)合，動腦與動手相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，讓生活與語文水乳交融，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。點評式可對某一位學(xué)生的一篇習(xí)作或?qū)罂s志上的某篇文章，有一學(xué)生進行介紹，然后進行點評，或指出文章的優(yōu)缺點、或評評文章的寫作特色或?qū)懽骷记?，或品品文章的意境與韻味??從而促進了學(xué)生的互相交流，促進了學(xué)生的課外閱讀，促進了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美能力的提高！課前五分鐘的訓(xùn)練形式遠不止這些，只要我們認真探索，不斷創(chuàng)新，本著“以學(xué)生的發(fā)展”為原則，一定會發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造出更多更好的形式。這些訓(xùn)練形式，費時少而收益大，學(xué)生人人參與，各顯神通，為學(xué)生搭建了展示自我的舞臺，怎不歡迎呢？可貴的是課前五分鐘的豐富多采，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生心情愉悅自然而然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；更主要的是課前五分鐘的訓(xùn)練輕松又實在地培養(yǎng)了學(xué)生各種能力，提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)。[注意事項]在具體實施過程中，應(yīng)該注意：不可過多地占用課堂陣地，活動準(zhǔn)備要充分有序；不可放任自流，要有的放矢，適時點撥；不可越俎代庖，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；要經(jīng)常檢查督促，鼓勵，總結(jié)，改進，堅持不懈。