初中語文新課程標準學習心得體會-資料下載頁
2025-10-26 01:57本頁面
【正文】 者是根本沒有自己的真切體會，只能死記老師的分析，食而不化。久而久之,我們的閱讀課上也就聽不到瑯瑯的讀書聲，師生也體會不到朗讀的愉悅感。因此，我們在上課時一定要保證每個學生都有充分的時間讀書，不要輕易干擾學生，打斷學生，也不要作喋喋不休的煩瑣分析，要讓學生在閱讀中自我領悟，自我建構；不要強求學生對每篇文章的每一句話都理解透徹，要允許他們在今后的學習和生活中慢慢感悟。在教學《羚羊木雕》一課，由于課文比較長，我是這樣安排讀書的：全班自由大聲通讀全文，從整體上對課文內容進行把握（這一環(huán)節(jié)約需10分鐘）請四位同學分角色朗讀文中：“爸爸、媽媽、我、萬芳”，其余同學為敘述者，（要求其他同學邊讀邊聽四位同學在處理各自角色的語述、語氣、語調把握的如何，有沒有表現(xiàn)人物當時的情緒狀態(tài)，讀完后請大家給予評價。這一環(huán)節(jié)約25分鐘）。整節(jié)課有自由讀、分角色讀，評價品讀，學生通過自讀自悟把握了課文主要內容。特別是通過聽讀、評價分角色的朗讀，揣摩到文中人物不同的性格和心理。在閱讀教學中，特別是閱讀文學性很強的作品，課堂上給學生充足的時間讀書，既鍛煉了學生的朗讀能力，又能使學生和文中人物、文章作者走得更近，貼得更緊。三、用課外閱讀促進課內閱讀教學，拓展學生的閱讀面新大綱規(guī)定：“九年制學生閱讀量不少于260 萬字，”課外閱讀對于學生全面素質的提高具有多重功能。開展課外閱讀，使學生養(yǎng)成愛讀書的習慣當作素質教育的重要任務，要求語文課要義不容辭地擔當這個任務。語文教師在完成課內閱讀教學的同時，應加強課外閱讀指導。課外閱讀教學指導得力，能夠有利于促進課內閱讀教學。對此，課改后的語 2 文教材，每一冊都推薦了三本中外名著和10首課外古詩詞。語文教師應充分利用這些有效資源對中學生的課外閱讀應當正確引導。因為課本上有許多篇目出自課后推薦的中外名著，如；《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》；《荒島余生》選自《魯濱孫漂流記》；《紙船》選自《繁星﹒春水》；《智取生辰綱》節(jié)選自《水滸傳》等等。但許多名著，尤其是外國名著, 由于內涵豐富，而且其寫作或事件的發(fā)生有著深厚的歷史背景，給中學生學習造成一定的難度，只有老師加以悉心指導，才能有助于課堂閱讀教學中使學生理解其深刻的主題，從更深的層次上把握其思想和藝術價值。在開展課外閱讀指導時，我們還應幫助學生解決書籍少的難題。書籍少，客觀上限制了學生的閱讀。據(jù)調查，約有60%的學生是通過與同學、朋友相互交換個人存書進行課外閱讀的，20%的學生是通過自己購買書籍進行的。但不論何種形式，可供閱讀的書籍少，這已嚴重制約著中學生的課外閱讀。作為語文教師，應盡可能與學校聯(lián)系，讓學校的圖書室、閱覽室多給學生一些方便。也可以在班內調動全體學生的力量，建立班級圖書角。在拓展課內外閱讀過程中注意以下幾點：①有目標：以理解、拓展、深化課內知識為宗旨，課內打基礎，課外求發(fā)展，使學生“課內精耕細作，課外躍馬平”。著重拓寬知識面，陶冶情操，培養(yǎng)自主，探索能力。如：教學曹操的《觀滄?！泛?，指導學生自學《龜雖壽》。②有計劃：要根據(jù)學生年齡大小，年級高低，擴展閱讀面，不要面面俱到，也不要千篇一律一個模式。語文新課標教科書每冊都有《名著導讀》，教師可具體引導學生分小組讀，并做到定期檢查，讓學生寫讀書心得，匯報讀書結果③及時總結交流，展示課外學習成果?？梢酝ㄟ^辦墻報，辦手抄報，舉辦讀書交流，古詩比賽，寫讀后感或讀書筆記等形式引導學生相互交流課外學習體會，培養(yǎng)合作學習精神。這樣用課外閱讀促進課內閱讀教學的方法，有力地促進了學生全體參與，主動發(fā)展。全校學生閱讀積極性大大提高了，閱讀人數(shù)、閱讀面也更為廣泛。總之，新課標下的語文閱讀教學應更多的激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展學生的閱讀面，使學生產生主動閱讀的內驅力，更多地激勵他們主動思考，引導他們關注自身及他人的生存，思考生命的價值，培養(yǎng)他們的個性和創(chuàng)造性。并通過與文本、同學之間的交流，汲取一切有利于他們自身發(fā)展的知識、信息，不斷地實現(xiàn)心靈的轉變和行為方式的變化，以促進自身的發(fā)展。
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