高校人力資源開發(fā)的問題探討-資料下載頁
2025-03-26 05:45本頁面
【正文】 生產(chǎn)勞動能力越強(qiáng)，對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)也越大。這種差別來自人力資本所具有的累積效應(yīng)和收益遞增效應(yīng)兩個重要特點(diǎn)。對教師進(jìn)行連續(xù)性的開發(fā)性培訓(xùn)是一種提高教師素質(zhì)的投資，它可以形成人力資本而大力提高教師的工作質(zhì)量，對高校的發(fā)展起著增長作用。對新進(jìn)入高校的年輕教師進(jìn)行崗前的教育，包括敬業(yè)精神、行為規(guī)范、教學(xué)模式科研方法等，使他們能夠盡快認(rèn)識和適應(yīng)高校的工作方式，形成良好的職業(yè)意識和技能，勝任崗位工作，促進(jìn)其職業(yè)的盡快成熟，從新手過渡到勝任；對中青年實(shí)施崗中培訓(xùn)，一方面是有計劃地把教師進(jìn)修，以開拓視野，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，融合各家之長。另一方面是鼓勵教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，以提高教師的學(xué)歷層次，促進(jìn)其職業(yè)的更加成熟，從勝任到熟手；對有一定教學(xué)和科研基礎(chǔ)的教師則著重于培養(yǎng)他們的職業(yè)技能，包括外語水平、多媒體教學(xué)、學(xué)術(shù)交流、科研創(chuàng)新、教學(xué)改革，以開發(fā)他們的潛能，使其能夠勝任更高的崗位工作的要求，達(dá)到職業(yè)的高度成熟，成為專家。開發(fā)性培訓(xùn)就是對教師的培訓(xùn)以開發(fā)潛能、開發(fā)素質(zhì)為目的。要求在教育培訓(xùn)上確立“人力資源開發(fā)”觀念，轉(zhuǎn)變過去培訓(xùn)中傳授點(diǎn)技能、補(bǔ)充點(diǎn)知識的單一做法，從挖掘人的潛能、培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維的高度入手。使人才得到全面發(fā)展，以更多的培養(yǎng)出有競爭能力的復(fù)合型人才。3．建立正確的用人機(jī)制首先，應(yīng)用管理的“借力”原理，由單純的人事制度管理向目標(biāo)管理轉(zhuǎn)變。打破用人制度的單一模式。實(shí)現(xiàn)人力資源共享。對一所高校而言。最重要的不是它擁有多少人力資源，擁有多少碩士、博士，而是強(qiáng)調(diào)利用了多少人力資源、人才資源。高校要具備整合各種人力資源為自己所用的能力。其次，建立有效的人才機(jī)制。競爭乃普遍規(guī)律，優(yōu)勝劣汰、適者生存是自然法則。人力資源管理理論中的競爭強(qiáng)化原理告訴我們，組織內(nèi)部開展各種有組織的非對抗性的良性競爭，可以培養(yǎng)和激發(fā)人們的進(jìn)取心、毅力和創(chuàng)新精神。使他們?nèi)媸┱棺陨淼牟拍堋＿_(dá)到為社會服務(wù)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。因此，高校在用人觀念上需要改變?nèi)瞬庞^，高校缺的不是人才，而是出人才的機(jī)制。高校必須設(shè)立一種動態(tài)的人才選拔機(jī)制。第三，建立動態(tài)激勵制度。高校在對教師的激勵上必須打破傳統(tǒng)的做法基礎(chǔ)上，探索新的激勵機(jī)制，才能極大的調(diào)動他們的工作積極性。在這套激勵機(jī)制中，動態(tài)性是它的核心。4．制定強(qiáng)有力的“留才” 策略由于各種因素的影響，有些高校不僅人才引進(jìn)困難，而且人才流失也非常嚴(yán)重。所以高校必須千方百計留住人才，這不僅是從發(fā)展的需要出發(fā)，而且是從人才流失的成本出發(fā)。首先，學(xué)校為培養(yǎng)人才會付出代價，如果他們離職，這些投資將無法收回；其次，學(xué)校再引進(jìn)人才或重新培養(yǎng)人才以替代離職人員，而人才的稀缺性決定了重置成本將很昂貴；再次，人才的流失帶走了知識、技能和成果，給學(xué)校帶來收益損失，造成難以估量的機(jī)會成本和損失。因此跟人才流失的成本相比，留住人才的成本是最低的。所以，高校必須狠練“內(nèi)功”，留住人才才是上策。高薪、高福利、高條件等。實(shí)際上，僅有物質(zhì)上的保障并不能完全保證留住人才，因此，在盡量提供物質(zhì)條件的同時，更要獨(dú)辟蹊徑，從一些非物質(zhì)因素人手。學(xué)習(xí)參考參考文獻(xiàn)[1] [D].上海：復(fù)旦大學(xué)，2004[2] 戴成蘭. 我國高校人力資源開發(fā)與管理研究[D].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2007[3] 趙曙明．人力資源管理與開發(fā)[M]．中國人事出版社，1998． [4] 鐘啟泉，金正揚(yáng)，吳國平主編．解讀中國教育[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2001．[5] 陳剛，吳煥明．人力資源管理方法[M]．廣東：廣東經(jīng)濟(jì)出版社，2003．[6] 劉永芳．美國公立學(xué)校優(yōu)秀教師激勵體系及其評價[J]．外國教育研究，2006(2)：52—56． [7] 謝忠新,高寧列．轉(zhuǎn)型期高校人力資源合理開發(fā)與利用淺析[J]．現(xiàn)代教育科學(xué)．2006(5)：145—147．[8] [J]．湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版).2005(2)：73—74. [9] 姜仁良．高校人力資源合理開發(fā)與科學(xué)管理的對策研究[J]．教育理論與實(shí)踐2005(1O)：15—17.[10] 胡靜林，陳治華．關(guān)于高校教師人力資源開發(fā)的思考[J]．中國高教研究，2905(6)：45—46．[11] 高教探索[J].2006年第2期寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1