校級課題：中學生心理健康教育研究-資料下載頁
2025-03-26 01:52本頁面
【正文】 著”。（3）自信心不足對心理健康影響?？荚嚨牟患案?，老覺得自己智力不高，自己老是失敗，家長、老師期望與現實的差距，總覺得前途渺茫， 于是恢心喪氣，失去自信心。（4）早戀問題對心理健康影響。生理發(fā)育日趨成熟，對異性的渴望不斷加強，導致“早戀問題”，由此感到“煩燥不安，吃不下，睡不香”，成績開始下降。由于走進了戀愛的誤區(qū)，心理沖突加劇，產生種種心理病態(tài)反映。上述成因的根源在哪里呢？中學生自由奔放的世界是令人驚嘆的，教師可能對此感到不安和無法容忍，還企圖把自己的固定觀念強加給學生，所以必然會形成學生與教育者之間的這種差距，從而造成學生的“反抗的萌芽”。家長對學生心理健康教育普遍是盲點。家庭是學生社會化的最初的重要場所，是家長把品質行為傳給下一代的地方。家長的品質行為是影響學生在學生乃至社會能否成功的重要因素。學生們知道的許多知識不是在學校里學到的，而是從爸爸媽媽那里學來的，現在許多家族缺乏文化氛圍，有的家長工作之余忙于喝酒，賭博，或忙于發(fā)財致富，放松了對孩子的教育，導致孩子放任自流，走向墮落；有的家長品行不端，行為放縱，對孩子起了一定的負面影響；更有許多家庭對獨生子女采取嬌寵態(tài)度，使孩子嬌生慣養(yǎng)，受不得半點艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現偏激行為。也有不少家長總想把自己的期待強加給子女，而對于子女在情感，需要，意志，性格等等心理素質方面的培養(yǎng)置之不理。 問題對策讓學生樹立正確的世界觀和人生觀。同學之間應存在正常的友誼，克服交往中的自我中心、自我封閉、心理健康、早戀等。把注意力轉移到學習上來，認真搞好學習，或在煩悶的時候多干一些自己喜歡干的事，或與知心好友談談。樹立遠大的目標和切實可行的近期目標，把時間和精力放在對目標的追求上。多參加集體活動，在活動中充實自己。教會學生學會寬容，不斤斤計較，多看別人的長處，學習人家優(yōu)點，贏得朋友。俗話說“宰相肚里能撐船”有了這份心胸，這份豁達，一定能處理好人際關系。成立技能興趣小組?？梢园床煌瑢哟危煌瑢W科，編成不同興趣小組。利用課余時間，定時開展活動，培養(yǎng)的溝通能力。有了共同興趣和愛好，共同學習目標，互相交流的平臺，使學生內心不在孤獨，有了言語的交流，自己不再是“獨孤大俠”。不斷鼓勵和表揚學生，為他們的微小進步感到驚喜，讓他們戰(zhàn)勝自卑，感到“我行”“我也行”。第六章 分析探究數據，得出探究成果數據統(tǒng)計分析：從探究的結果看，探究前65%的同學心理有或多或少的問題，而探究后下降到30%，在心理承受上，探究前30%心理素質好，樂觀、積極向上，而探究后升到了74%.探究成果： 確立了中學心理教育為了學生終身學習，自我教育的地位。建立了中心內容與年級特定內容相結合的心理教育體系。構建了農村中學“輔導為主，全面滲透”的心理素質教育模式，在現有師資設備條件下，由教科室，教導處分牽一線，相互配合，將教學內容全面滲透于全校，年級，班級各項教育教學活動之中，輔以專門的心理教育課與講座。形成優(yōu)化的校園心理教育環(huán)境，優(yōu)化了校風、班風、學風，心理教育講座初見成效，學科滲透心理教育前景廣闊。優(yōu)化了辦學思想和辦學條件,讓農村孩子盡量得到城市化教育。城鄉(xiāng)初中生由于各自生活環(huán)境不同，在心理問題的表現上有一定差異性，在心理教育時要采取一定的特殊措施和策略。探索出了一條可操作農村初中生心理教育的路子：疏導，課程，信息卡，交流，宣傳。每月辦一期有關心理教育的黑板報，通過校園廣播進行心理知識的宣傳，舉辦家長學校，家長會，進行家訪等形式向家長宣傳教育心理學的基礎知識，多把心理教育知識滲透到學科教學中，挖掘出各學科中的心理輔導功能，激活學生潛能。構建了“一關鍵，二保障，三結合”的過程模式 。一關鍵：有一支技術過硬的心理輔導隊伍。二保障：建立起了學校和家庭2個保障系統(tǒng)。三結合：心理課與學科滲透相結合。課內教學與課外教學相結合，校內心理輔導與校外心理輔導相結合。形成了農村初中學生“厭學——樂學”的轉化。主題班會、文藝演出、文藝觀賞、義捐、軍訓、獎優(yōu)評先、報告講座、社會調查等。得出中學生脆弱心理與家庭結構的關系：（1）家庭結構不理想，由于農村夫婦外出打工居多，其子女長期居單親家庭和隔代型家庭較多，會給學生心理發(fā)展帶來不良影響。（2）成人生活占主體，出現了不少獨生子女家庭，難教難管，學生有時缺乏自己的生活空間，沒有經受鍛煉。（3）傳統(tǒng)教育思想占主體，缺乏創(chuàng)新。（4）教育方式簡單。第 12 頁 共 12 頁
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