校級(jí)課題：中學(xué)生心理健康教育研究-展示頁
2025-04-04 01:52本頁面
【正文】 綜復(fù)雜問題的能力。1．3心理健康教育探究的背景 當(dāng)今二十一世紀(jì)青少年心理素質(zhì)的要求，應(yīng)包含培養(yǎng)獨(dú)立、自覺獲取信息和知識(shí)的技能；對(duì)周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲；有敏銳、深刻的認(rèn)識(shí)能力；有良好的生存能力；對(duì)環(huán)境有機(jī)敏、靈活的應(yīng)變、應(yīng)急能力，包括優(yōu)良的意志品質(zhì)，堅(jiān)定的自信心和健全統(tǒng)一的人格，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，有團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)人理解、尊重、寬容，在集體中做一個(gè)受歡迎的角色。要“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。因此，是否具有良好的心理素質(zhì)，能否經(jīng)常保持良好的精神狀態(tài)，是一個(gè)人能否在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝的重要因素。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)是高科技、高效率、高競(jìng)爭(zhēng)。如：常見的早戀，厭學(xué)，應(yīng)試焦慮，孤僻，感情脆弱，依賴性強(qiáng)，偏執(zhí)，不善于調(diào)整人際關(guān)系，對(duì)教育者表現(xiàn)出逆反心理，不能接受批評(píng)和勸告等，個(gè)別學(xué)生偶遇困難、挫折，輕者萎靡不振，重者離家出走甚至輕生，這些問題的存在，就是心理健康問題所造成的。追根溯源，就是在實(shí)施教育過程中忽視了探究和掌握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)模，沒有全面、主動(dòng)、積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育與訓(xùn)練，以幫助他們克服不良情緒，糾正心理偏差，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)、交往能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，達(dá)到全面提高素質(zhì)的目的。在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)青少年心理健康教育的問題，我們沒有給予更多的關(guān)注和研究，以至于在學(xué)校教育實(shí)踐中習(xí)慣于將學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出來的一些不良行為習(xí)慣簡(jiǎn)略地歸結(jié)為道德品質(zhì)或?qū)W習(xí)態(tài)度問題。 1．2中學(xué)生心理健康教育亟待重視和加強(qiáng)近年來，青少年犯罪率的上升與中學(xué)生的心理問題不無關(guān)系。這些差生在學(xué)業(yè)荒廢的同時(shí)，人格也在“荒廢”。第一，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。 從這個(gè)意義上講，在中學(xué)開展心理健康教育，保護(hù)和增進(jìn)中學(xué)生的心理健康，提高他們的心理素質(zhì)，關(guān)系到當(dāng)今以及未來人才培養(yǎng)和人力資源保護(hù)的大問題，已不全是個(gè)人的需要，更重要的是我國社會(huì)發(fā)展的需要。 如何去幫助這些孩子？我們不能讓社會(huì)取消競(jìng)爭(zhēng)，也不可能退回到田園式生活的時(shí)代，我們只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，幫助他們以安寧平靜的心態(tài)來迎接和適應(yīng)這種高科技，高效率，高競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)浪潮，適應(yīng)各種紛繁復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系，正確面對(duì)人生旅途中的各種困難和挫折。在所有心理問題中，神經(jīng)衰弱，強(qiáng)迫癥，人際關(guān)系緊張，考試焦慮，不良情緒和不良行為等占相當(dāng)高的比例。而目前競(jìng)爭(zhēng)最激烈的領(lǐng)域就在中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，每年的初中升重點(diǎn)高中的中考，對(duì)每個(gè)學(xué)生和家庭都是一場(chǎng)綜合素質(zhì)和綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)，這就使得中學(xué)生的心理問題出現(xiàn)頻率相對(duì)更高。我國正處在一個(gè)進(jìn)一步深化改革，擴(kuò)大開放的新時(shí)期。 因而，在中學(xué)生中開展心理健康教育，有著深遠(yuǎn)而重大的意義。特別是初中生，由于心理發(fā)育迅速，身體外形變化大，第二性特征的出現(xiàn)表明生理逐漸趨于成熟，但心理發(fā)展速度相對(duì)緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過度期，所以他們的身心處于一種非平衡狀態(tài)，易引起種種心理上的矛盾。探究第1章 課題探究意義及背景1．1開展中學(xué)生心理健康教育的必要性 心理健康教育關(guān)鍵詞：中學(xué)生面對(duì)時(shí)下中學(xué)生問題日益增多，中學(xué)生心理健康教育是應(yīng)引起我們認(rèn)真重視的一個(gè)課題。中學(xué)生心理健康教育研究高縣落潤(rùn)中學(xué)校級(jí)課題《中學(xué)生心理健康教育研究》課題組摘要：中學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)很重大的社會(huì)系統(tǒng)工程。而人們對(duì)此，在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中還存在著許多的誤區(qū)和狹隘化傾向，所以必須開展中學(xué)生心理健康教育，并要積極的加以重視，從而根本的搞好中學(xué)生心理健康教育，糾正中學(xué)生心理健康教育狹隘化傾向的現(xiàn)狀。加大社會(huì)對(duì)青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)。 中學(xué)階段，是學(xué)生發(fā)展過程中的一個(gè)重要、特殊而關(guān)鍵的階段。中學(xué)生的這種心理矛盾如果得不到正確的解決和引導(dǎo)，將會(huì)對(duì)他們的一生發(fā)展產(chǎn)生不利影響，有的還會(huì)波及到他人和社會(huì)。第一，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是社會(huì)發(fā)展的需要。這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是高科技，高效率，高競(jìng)爭(zhēng)。幾乎所有的學(xué)校都可以看到因心理問題不能繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生。個(gè)別中學(xué)生甚至因?yàn)檫m應(yīng)不了激烈競(jìng)、人際關(guān)系困難、不能接受別人的批評(píng)指正而離家出走或者自殺。心理健康教育，就是教學(xué)生如何去調(diào)整自己的心態(tài)，如何去適應(yīng)生活，以及如何維護(hù)心理健康的知識(shí)或技能，幫助他們戰(zhàn)勝自己的某些疾病，進(jìn)而戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)中的困難，取得最終的勝利。第二，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是21世紀(jì)世界各國的競(jìng)爭(zhēng)的需要，21世紀(jì)世界各國的
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1