校級(jí)課題：中學(xué)生心理健康教育研究-在線瀏覽
2025-05-13 01:52本頁面
【正文】 競(jìng)爭(zhēng)將主要體現(xiàn)在智力和人力方面，人才資源將是未來社會(huì)最重要的“能源”。“應(yīng)試教育”使得許多中學(xué)片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，重點(diǎn)培養(yǎng)尖子生、優(yōu)等生，而使一些后進(jìn)生，差等生受到冷落甚至歧視。他們沒有升學(xué)的機(jī)會(huì)，又不愿意腳踏實(shí)地的工作就業(yè)，往往和社會(huì)上的不三不四的人拉拉扯扯，產(chǎn)生攻擊行為甚至犯罪行為。 許多事實(shí)證明，進(jìn)行心理健康教育，弱化中學(xué)生的不良心理因素，矯正異常行為，使中學(xué)生的思想和行為符合道德規(guī)范，適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)維護(hù)社會(huì)秩序的穩(wěn)定，有著不可忽視的作用。 “心理健康”具體而言，就是指人們?cè)谄匠５墓ぷ?、學(xué)習(xí)和生活上所能保持的安寧狀態(tài)。在解決問題時(shí)更多的是采用成人教育模式去處理學(xué)生的各種問題，有時(shí)甚至僅僅簡(jiǎn)單的用命令手段去規(guī)范學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)及行為，結(jié)果往往是事倍功半，收效甚微。面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)生活和紛繁復(fù)雜 的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生們油頁巖于主客觀條件所限，不能對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)做出全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和判斷，使得學(xué)生中出現(xiàn)了頻率較高的心理障礙。 同時(shí)也暴露了心理健康教育的不足。因而競(jìng)爭(zhēng)中的失敗和挫折又是不可避免的?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確規(guī)定“中小學(xué)要有應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌跡”?！边@是建國(guó)以來，我國(guó)首次將心理素質(zhì)列為學(xué)生全面發(fā)展的四大素質(zhì)之一，提高中學(xué)生心理素質(zhì)是今后各級(jí)各類中學(xué)教育探究和實(shí)踐的一個(gè)重要領(lǐng)域。培育健康的競(jìng)爭(zhēng)心理，具有耐受挫折、承受失敗的良好心理素質(zhì)，有崇高的理想和強(qiáng)烈的事業(yè)心，對(duì)他人的成功不嫉妒，具有奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感。永遠(yuǎn)追求心理健康，不斷發(fā)展和完善自己的個(gè)性，對(duì)自己信任的人能夠敞開心扉，遇到心理失衡時(shí)，愿意接受別人幫助或進(jìn)行心理咨詢。但是，我校從2004年春期起設(shè)立校級(jí)心理健康教育課題進(jìn)行探究，積累了不少的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，收到較好的探究效果。經(jīng)調(diào)查、了解、探究、分析后，知道這些學(xué)生都存在著不同程度不健全心理?！ ? 第2章 課題探究的內(nèi)容2．1 基本指導(dǎo)思想 （1）對(duì)我校學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我存在的問題及自我價(jià)值，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。（3）要以面向全體學(xué)生為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)入課堂，主要是通過活動(dòng)讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來改變自己的觀念。（5）心理健康教育必須強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練。 基本目標(biāo)（1）探尋在我校開展中學(xué)心理健康教育的途徑和方法，積累切合我校實(shí)際的、有自己“個(gè)性”的開展中學(xué)心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)。（3）對(duì)個(gè)別有心理問題、心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)，讓他們樹立正確的人生觀，激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)和人生的信心。（5）用良好的心理狀態(tài)和精神面貌，使學(xué)生形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。掌握我校中學(xué)生的心理健康基本狀況，建立學(xué)生心理檔案，找準(zhǔn)影響中學(xué)生心理健康的因素。同時(shí)，通過課題探究和實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)一批教師，讓他們積極投入到課題探究中來。（2）開展心理健康教育探究是有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的積極因素，是有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高的，所以探究范圍要面向全體學(xué)生。（4）充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（1）學(xué)習(xí)壓力對(duì)心理健康影響的探究。（3）自信心不足對(duì)心理健康影響的探究。 第3章 課題探究的方法和途徑 方法 本課題探究擬采用調(diào)查法、分析法、個(gè)案法、教育實(shí)驗(yàn)法歸納總結(jié)，概率統(tǒng)計(jì)等方法，并將借助現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行測(cè)查、探究。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑?！ 。?）開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)?！ 。?）建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境?！ ? 重要措施 ?。?）開展學(xué)校心理輔導(dǎo) 學(xué)校心理輔導(dǎo)是輔導(dǎo)人員運(yùn)用其專業(yè)知識(shí)技能，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，根據(jù)自己的條件，確立有益于個(gè)人和社會(huì)的生活目標(biāo)，提高心理機(jī)能，消除成長(zhǎng)中的煩惱與障礙，充分發(fā)揮個(gè)人的潛能，并較好地適應(yīng)學(xué)習(xí)、工作及人際關(guān)系。二是班主任、在心理輔導(dǎo)教師和各科教師的協(xié)同努力中，通過班級(jí)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等活動(dòng)，使團(tuán)體成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)型組織，使團(tuán)體的每個(gè)人在團(tuán)體成長(zhǎng)的過程中成長(zhǎng)。 四是個(gè)別輔導(dǎo),教師通過與學(xué)生一對(duì)一的溝通互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)心理疏導(dǎo)，比較常用的方式有交談、電話咨詢、信函咨詢、個(gè)案探究等。（2）進(jìn)行教師心理教育能力的培養(yǎng) 教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。所以在開始探究以前，一定要找一些
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