教育學、教育心理學題庫(背誦版)-資料下載頁
2025-03-26 00:48本頁面
【正文】 斷的德育方法是：品德評價法。17德育中的基本方法是：說服教育法。180、“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是：榜樣示范法。18馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的：尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則。18狹義的學校德育即指（道德教育）。18學校德育具有（社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點。18德育內(nèi)容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等構(gòu)成。18德育過程從本質(zhì)上說就是（個體社會化與社會規(guī)范化）的統(tǒng)一過程。18德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。18教育者在德育過程中起（主導）作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的（主體）。18自我評價能力是進行自我教育的（認識基礎(chǔ)）。18德育的基本途徑是（政治課和其他學科教學）。190、為達到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活動方式的總稱是（德育方法）。19通過擺事實、講道理，提高學生道德認識、形成正確觀點的德育方法是（說服教育法）。19說服法包括運用（語言）進行說服的方式和運用（事實）進行說服的方式。19榜樣包括（偉人的典范、教育者的示范和學生中的好榜樣）。19陶冶主要包括（人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶）等。19品德評價法通常包括（表揚獎勵、批評處分和操行評定）等能力構(gòu)成。19在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（知）是基礎(chǔ)，（行）是關(guān)鍵。19“潤物細無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（陶冶法）。19“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是（榜樣示范法）19在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼行的情境或問題中做（兩難問題）。200、實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。20通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是（陶冶法）。20根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是（品德評價法），是對品德發(fā)展的（強化）手段。20學校行政體系中最基層的教育和教學行政組織單位是：班級。20正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。20在19世紀初期出現(xiàn)“導生制”的國家是：英國。20班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理支影響集體，這樣的管理模式稱為班級：平行管理。20班主任與學生共同確定班級總體目標，并化為小組目標和個人目標，使其與班級目標融為一體，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方式，稱為班級：目標管理。20在班級管理中，班主任是班級的：領(lǐng)導人。20班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過：集體教育。2班主任的領(lǐng)導方式一般可分為三種類型，即：權(quán)威型、放任型、民主型。21率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家（埃拉斯莫斯）。2117世紀捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實踐經(jīng)驗，并在其代表作《大教學論》中對班級組織進行了論證。21在19世紀初斯，英國學校出現(xiàn)了（導生制），這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。21中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的（京師同文館）。21通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是（班級常規(guī)管理）。21班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（班級平行管理）。21班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級管理的一種管理方式是（班級民主管理）。21將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)自我、自控的目標管理方式是由美國管理學家（德魯克）提出的。21在班級管理中，通常我們把班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者稱為（班主任）。
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