【正文】 A、注意起伏 B、注意轉(zhuǎn)移 C、注意動(dòng)搖 D、注意分散 大腦皮質(zhì)的顳上回是（ ） A、言語(yǔ)聽覺中樞 B、視覺性言語(yǔ)中樞 C、言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞 D、書寫性言語(yǔ)中樞 3人類聽覺的適宜刺激是頻率（ ）赫茲的聲波 A、200~20000 B、1000~4000 C、16~20000 D、1000~5000 3表象可以成為想象的素材，是因?yàn)楸硐缶哂校? ） A、直觀形象性 B、片斷不穩(wěn)定性 C、可操作性 D、概括性 3能夠引起有機(jī)體的定向活動(dòng)并能滿足某種需要的外部條件叫（ ） A、愛好 B、誘因 C、需要 D、內(nèi)驅(qū)力 3F奧爾波特認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)是研究個(gè)體的社會(huì)行為和（ ）的學(xué)科 A、社會(huì)心理 B、社會(huì)意識(shí) C、社會(huì)知覺 D、社會(huì)情感 3對(duì)一些反社會(huì)的價(jià)值觀和一此引起心理障礙的價(jià)值理念，心理咨詢師應(yīng)該（ ） A、不予干預(yù) B、完全保持價(jià)值中立 C、表示同情 D、進(jìn)行積極的干預(yù)和引導(dǎo) 3個(gè)體認(rèn)為自己對(duì)實(shí)際的或者想象的罪行或過失負(fù)有責(zé)任，而產(chǎn)生情緒體驗(yàn)是（ ） A、內(nèi)疚 B、羞恥 C、焦慮 D、嫉妒 37（ ）不是社會(huì)化的載體。 A、家庭 B、大學(xué) C、雜志 D、意識(shí) 3企業(yè)家屬于（ ）的社會(huì)角色 A、表現(xiàn)型 B、功利型 C、開放型 D、創(chuàng)新性 3光環(huán)效應(yīng)是一種（ ）的現(xiàn)象 A、社會(huì)適應(yīng) B、信息干擾 C、先入為主 D、以偏概全第二部分 案例問答部分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及參考答案 （18題材，共8題，滿分為100分） 一般資料：求助者，女性，３２歲，四川災(zāi)區(qū)教師。 案例介紹：求助者自述，今年地震時(shí)，我因當(dāng)日下午沒課，地震發(fā)生時(shí)剛好在家，因而幸免于難。但我失去了自己唯一的１０歲兒子和班里多名學(xué)生，我不敢相信，幾分鐘的時(shí)間我就這樣永遠(yuǎn)地失去了他們。地震后這些天，我一方面要做學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，另一方面還要面對(duì)丈夫、家人、同事，不知哪來的力量，在幾乎不吃、不喝、不睡的情況下堅(jiān)持了下來。失去愛子，心如刀絞，兒子的樣子總是浮現(xiàn)在腦海里揮之不去。兒子很可愛，地震的前一天５月１１日是母親節(jié)，兒子親手繪制了賀卡，放在了我的桌上。那天中午兒子在睡覺，是我把他喊醒的，催他去上學(xué)，如果讓兒子晚點(diǎn)去學(xué)校，兒子就不會(huì)死，如果我送兒子去上學(xué)，兒子也不一定死，如果讓兒子留下來陪自己，兒子根本就不會(huì)死。想到這些我更痛苦。我已經(jīng)決定今后不再當(dāng)老師了，我不知道怎樣面對(duì)剩下的學(xué)生，現(xiàn)在看到房子就想到地震，看到孩子就想到兒子，晚上無(wú)法入睡。內(nèi)心極度恐懼，有車經(jīng)過都以為發(fā)生余震了，總感覺地在晃動(dòng)，不敢到墻邊去，非常強(qiáng)的無(wú)助感。現(xiàn)在情緒非常低落，什么都不想做，也沒有什么興趣，每天就是機(jī)械地執(zhí)行校長(zhǎng)和家人的指示，記憶很差，很多事都需要?jiǎng)e人多次提醒，這學(xué)期開學(xué)后已不能授課。自己知道地震過去了，應(yīng)該早點(diǎn)擺脫地震的影響，但是擺脫不了。 心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者為人正直，樸實(shí)善良，勤勞，有１０年教齡，目前為小學(xué)四年級(jí)班主任，與兒子的關(guān)系極為密切，與丈夫的關(guān)系良好，性格內(nèi)向，為人做事謹(jǐn)小慎微，地震中失去兒子和多名學(xué)生。求助者身體健康，地震后堅(jiān)持住在帳篷中，不愿意住活動(dòng)板房。 一、針對(duì)該求助者還需了解哪些資料？（10分） 答： 還需了解的資料包括： 地震后的軀體癥狀。（2分） 社會(huì)支持系統(tǒng)的幫助和作用。（2分） 地震前后人際交往情況。（2分） 經(jīng)濟(jì)情況。（1分） 既往心理咨詢歷史。（1分） 現(xiàn)在生活情況。（1分） 今后生活打算。（1分） 二、對(duì)該求助者可能的診斷有哪些，并分別陳述理由？（30分） 答： 對(duì)該求助者可以考慮的診斷是： （一） 恐怖癥（4分） 理由： 該求助者對(duì)不應(yīng)感到恐懼的對(duì)象情景恐懼（1分） 由此產(chǎn)生內(nèi)心的變形沖突（1分） 時(shí)間達(dá)三個(gè)月以上（） 且社會(huì)功能損害嚴(yán)重（） （二）抑郁癥（或抑郁性精神癥）（2分） 理由： 興趣下降或消失（） 情緒低落（） 社會(huì)功能損害嚴(yán)重（） 病程時(shí)間持續(xù)三個(gè)月以上（） （三）創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）（10分） 理由： 強(qiáng)烈的精神創(chuàng)傷（1分） 創(chuàng)傷性體驗(yàn)后反復(fù)重現(xiàn)（1分） 強(qiáng)迫性回憶（1分） 目前病程在半年內(nèi)（1分） （四）適應(yīng)障礙（3分） 理由： 應(yīng)激性事件地震（） 反應(yīng)性情緒障礙（） 社會(huì)功能損害（） 病程在半年內(nèi)（） 三、在本案中，求助者面臨的壓力按強(qiáng)度應(yīng)如何分類？（10分） 答： 壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為的體驗(yàn)過程。 壓力按強(qiáng)度分為： 一般單一生活壓力（3分） 疊加性壓力（3分），又分為同時(shí)性疊加壓力（（），繼時(shí)行疊加壓力（） 破壞性壓力（3分） 四、災(zāi)難綜合征的階段及其特點(diǎn)是什么？（10分） 答： 災(zāi)難綜合癥的階段及特點(diǎn)是： 驚嚇期：（2分）對(duì)創(chuàng)傷和災(zāi)難喪失知覺，類似“失魂落魄”，事后往往不能回憶（1分）。 恢復(fù)期：（2分）出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等癥狀（1分），經(jīng)常向他人訴說自己的遭遇（1分）。 康復(fù)期：（2分）心理重新達(dá)到平衡（1分）。 五、急性應(yīng)激障礙與創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙應(yīng)如何鑒定？（10分） 答： 急性應(yīng)激障礙與創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的鑒別點(diǎn)是： 發(fā)病時(shí)間不同（2分）：急性應(yīng)激障礙在創(chuàng)傷數(shù)分鐘或數(shù)小時(shí)就可出現(xiàn)（1分）。而創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙可延時(shí)數(shù)月至半年發(fā)生（1分）。 癥狀表現(xiàn)程度不同（2分）：急性應(yīng)激障礙主要表現(xiàn)為意識(shí)障礙、定向障礙、言語(yǔ)缺乏條理、感知遲鈍等（1分）。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙主要表現(xiàn)為創(chuàng)傷性體驗(yàn)反復(fù)重現(xiàn)，面臨類似災(zāi)難境遇感到痛苦，對(duì)創(chuàng)傷性盡力的選擇性遺忘，一般不出現(xiàn)意識(shí)障礙（1分）。 預(yù)后不同（1分）：急性應(yīng)激障礙一般恢復(fù)良好，創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙有時(shí)長(zhǎng)時(shí)間不能恢復(fù)（1分）。15 / 1