詞匯導(dǎo)學(xué)策略研究開題報(bào)告-資料下載頁
2025-03-25 12:03本頁面
【正文】 計(jì)和課堂教學(xué)比賽，均取得優(yōu)異成績(jī)。組員有較高的理論水平和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，兩人擅長(zhǎng)教學(xué)行為研究，三人擅長(zhǎng)教學(xué)過程研究，一人擅長(zhǎng)教學(xué)興趣研究。大多代表全縣參加過市縣級(jí)說課做課比賽并獲殊榮。其中參加過市級(jí)骨干教師培訓(xùn)的3人，縣級(jí)認(rèn)定的骨干教師3人， “省級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人”1人?？h級(jí)“師德標(biāo)兵”2人。九、進(jìn)度安排 整個(gè)研究分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段 （2010年12月2011年5月）組織課題組成員，研究確定課題研究方案；組織落實(shí)子課題人員的分工與協(xié)作，編制實(shí)施方案；掌握課題研究的方法與步驟；收集學(xué)習(xí)研究有關(guān)資料。實(shí)施階段 （2011年5月2011年12月） 初步開展課題探索與研究，開展課程整合實(shí)踐并進(jìn)行整合過程中的問題反思；組織外出學(xué)習(xí)參觀，修正子課題計(jì)劃；深化整合課題研究，從理論和實(shí)踐上高層次地提高水平，培養(yǎng)一批教師骨干，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，將課題研究理論化，探索、總結(jié)課題研究的校本意義和社會(huì)意義?？偨Y(jié)階段 （2011年12月2012年12月 ） 撰寫課題結(jié)題報(bào)告，整理整合教學(xué)案例，組織教師反思整合課題延伸的步驟、意義，為進(jìn)一步深化課題研究成果做準(zhǔn)備。十、參考文獻(xiàn) [1]《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》 [2]安福勇．詞匯教學(xué)新模式——課堂環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究【J】瘋狂英語教師版，2007，（39）：1519[3] 文秋芳． 英語學(xué)習(xí)成功之路．教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)[M]． 上海：上海外語教育出版社． 2003[4]余德敏，探索英語詞匯教學(xué)，《中小學(xué)而英語教學(xué)與研究》，《英語導(dǎo)學(xué)策略研究》開題報(bào)告淶水求成中學(xué)寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考
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