詞匯導(dǎo)學(xué)策略研究開題報告(更新版)
【正文】 們重視對詞匯中心概念的把握。文獻總結(jié)法 查閱、分析、研討已有的英語教學(xué)相關(guān)的知識，學(xué)習(xí)二語習(xí)得理論和建構(gòu)主義理論，確定研究目標、任務(wù)和研究計劃。完成課題的可行性分析：1．新課程教學(xué)的需要 新課程標準明確提出培養(yǎng)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀當前初中詞匯教學(xué)中存在以下問題：⑴重孤立講解詞義，輕創(chuàng)設(shè)語境。教師應(yīng)有意識地加強對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。詞匯教學(xué)包括教授詞匯語音規(guī)則、構(gòu)詞法、要掌握它們的詞義及詞類，更要掌握習(xí)慣用語和固定搭配，這就要求教師應(yīng)科學(xué)的、系統(tǒng)的把單詞教給學(xué)生，而且詞匯應(yīng)放在一定語境里教，才能使學(xué)生更好的掌握單詞的詞義、詞類和習(xí)慣用語及固定搭配。如何引導(dǎo)學(xué)生掌握并準確、靈活運用詞匯，是中學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，教師應(yīng)在詞匯教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生摸索語言認知規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性作用，運用規(guī)律學(xué)習(xí)。教師備課時應(yīng)重點分析學(xué)生“如何學(xué)”，把對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練有計劃地滲透到課堂教學(xué)中去，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略的技巧。教學(xué)過程要在教師指導(dǎo)下，樹立外語學(xué)習(xí)主人翁意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，積極參與耳聽、眼看、動腦、動手的學(xué)習(xí)活動，達到知識技能與運用知識能力的提升。四、課題的理論依據(jù)、研究方法與途徑遵循生本性原則、協(xié)作性原則、實效性原則和可行性原則，采用以下研究方法：經(jīng)驗總結(jié)法 實施課題研究方案，對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，依據(jù)教育教學(xué)理論和研究中形成的教學(xué)理念，使之系統(tǒng)化、理論化，并上升為可供仿效借鑒的經(jīng)驗。⒊學(xué)習(xí)方式方面：誦記重于理解，不利于學(xué)生掌握詞匯。依據(jù)《英語課程標準》力圖改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以“激發(fā)學(xué)生興趣為中心”來選擇高效教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)、踴躍思考。（1）組織保障：我校為一所全封閉的寄宿制初級中學(xué)，自建校以來，學(xué)?？蒲蟹諊鷿庥?，一直是全縣的校本研訓(xùn)基地，教師科研興趣濃厚，實踐基礎(chǔ)扎實。實施階段 （2011年5月2011年12月） 初步開展課題探索與研究，開展課程整合實踐并進行整合過程中的問題反思；組織外出學(xué)習(xí)參觀，修正子課題計劃；深化整合課題研究，從理論和實踐上高層次地提高水平，培養(yǎng)一批教師骨干，結(jié)合教學(xué)實踐，將課題研究理論化，探索、總結(jié)課題研究的校本意義和社會
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