詞匯導(dǎo)學(xué)策略研究開(kāi)題報(bào)告-在線瀏覽
2025-05-12 12:03本頁(yè)面
【正文】 策略，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。中學(xué)階段需要培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略主要是元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社交策略。學(xué)生形成有效的詞匯學(xué)習(xí)策略需要進(jìn)行必要的訓(xùn)練。教師備課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)分析學(xué)生“如何學(xué)”，把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練有計(jì)劃地滲透到課堂教學(xué)中去，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的技巧。在初中詞匯中，有許多單詞在不同句子和語(yǔ)境中表達(dá)的意義不同，應(yīng)在具體語(yǔ)境中教學(xué)。把單詞單獨(dú)講授與語(yǔ)境脫離的教學(xué)方法，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)單詞枯燥乏味，對(duì)單詞學(xué)習(xí)失去興趣，久而久之，就形成了厭煩心理。語(yǔ)言是交際的工具，即使有流利的口語(yǔ)，在很多情況下，也會(huì)出現(xiàn)溝通不暢的情況，這是因?yàn)榱?xí)俗是文化的一個(gè)重要組成部分，而文化更是語(yǔ)言的深層基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程要在教師指導(dǎo)下，樹(shù)立外語(yǔ)學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與耳聽(tīng)、眼看、動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到知識(shí)技能與運(yùn)用知識(shí)能力的提升。2．學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的需要 “單詞關(guān)”是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難關(guān)，只有突破詞匯障礙，英語(yǔ)學(xué)習(xí)才更輕松快樂(lè)。，所有成員具有高度的責(zé)任心和工作熱情；學(xué)校為課題研究設(shè)置了專門的研究經(jīng)費(fèi)，提供了后勤保障。實(shí)施階段 （2011年5月2011年12月） 初步開(kāi)展課題探索與研究，開(kāi)展課程整合實(shí)踐并進(jìn)行整合過(guò)程中的問(wèn)題反思；組織外出學(xué)習(xí)參觀，修正子課題計(jì)劃；深化整合課題研究，從理論和實(shí)踐上高層次地提高水平，培養(yǎng)一批教師骨干，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，將課題研究理論化，探索、總結(jié)課題研究的校本意義和社會(huì)意義。四、課題的理論依據(jù)、研究方法與途徑遵循生本性原則、協(xié)作性原則、實(shí)效性原則和可行性原則，采用以下研究方法：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 實(shí)施課題研究方案，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，依據(jù)教育教學(xué)理論和研究中形成的教學(xué)理念，使之系統(tǒng)化、理論化，并上升為可供仿效借鑒的經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查研究法 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，摸清現(xiàn)狀及問(wèn)題，做出針對(duì)性的策略。五、研究條件和可能存在的問(wèn)題（重點(diǎn)難點(diǎn)）⒈教學(xué)方法方面：傳授重于學(xué)習(xí)，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性。⒉教學(xué)內(nèi)容方面：?jiǎn)卧~重于詞塊，影響學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確度。⒊學(xué)習(xí)方式方面：誦記重于理解，不利于學(xué)生掌握詞匯。⒋目標(biāo)檢測(cè)方面：練習(xí)重于運(yùn)用。為了給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，并建立良好的自信心，也為了充分做到“以生為本，以學(xué)定教”，我們把提高學(xué)生掌握運(yùn)用詞匯的能力和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為本課題研究的重點(diǎn)和難
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