【正文】 地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標之一，并認為主要是興趣引起對物體正確的、全面的認識，它導(dǎo)向有意義學(xué)習(xí)，促進知識的長期保持，并為進一步的學(xué)習(xí)提供動機。六、．課題研究內(nèi)容及創(chuàng)新點在各科學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對所參與實驗的學(xué)生進行測驗。八．課題研究需要的資源學(xué)校電腦，教師的課堂教學(xué)，學(xué)校為課題研究所提供的必要幫助與支持。觀察比較學(xué)生平時在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來的對不同教學(xué)方法的反應(yīng)和取得的教學(xué)效果，加以分析，并得出結(jié)論。向?qū)W生調(diào)查情趣教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生的作用。采用文獻檢索手段，從有關(guān)書籍、報刊、文獻中收集相關(guān)資料。選取有代表性的學(xué)生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃的運用不同觀察方法并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學(xué)比對，最終得出結(jié)論?？偨Y(jié)研究成果是否具有推廣性。制定研究方案。首先，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好溝通，引起校領(lǐng)導(dǎo)對英語教學(xué)和課題研究的重視，爭取他們對課題研究的支持。最后，大量閱讀教育教學(xué)的報刊與資料，為課題的研究做好準備。這個階段是實驗的主要階段，在這個階段中全面開展英語情景教學(xué)法的研究，把研究的一些理論應(yīng)用于實踐中，并不斷的總結(jié)經(jīng)驗，適時地調(diào)整課題研究的實施方案。主要是總結(jié)課題研究過程中的一些經(jīng)驗教訓(xùn)并把它們形成文字，撰寫結(jié)題報告。為課題研究的全面驗收做好準備。第三篇：培養(yǎng)低年級學(xué)生課外閱讀興趣策略開題報告培養(yǎng)低年級學(xué)生課外閱讀興趣策略研究一、研究背景閱讀能力是一個人學(xué)習(xí)能力的核心，是民族文化、世界優(yōu)秀文化傳承的重要手段。隨著新課程改革的不斷深入，以及各種課外閱讀教學(xué)的廣泛開展，人們越來越覺得只注重一本教科書是封閉的教學(xué)，犧牲的是個性、是創(chuàng)造、是自學(xué)的能力，是對學(xué)習(xí)語文興趣的扼殺，于是人們越來越認識到課外閱讀的重要性和必要性。讀書的過程是孩子認識人生，發(fā)現(xiàn)自我，超越自我的過程。二、研究對象一、二年級全體學(xué)生三、文獻綜述筆者認為要從小學(xué)低年級起開始培養(yǎng)孩子們的求知志向和閱讀興趣，因為“學(xué)習(xí)必須合乎自己的志趣，方可得益?！倍疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。學(xué)生有了閱讀興趣，就會產(chǎn)生“我要讀”的渴望，書讀得多了，知識就多，語文綜合能力自然就強，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”說明了廣泛閱讀，儲存大量的知識信息，就一定能夠提高學(xué)生的寫作水平和綜合能力。怎樣才能從低年級就培養(yǎng)起學(xué)生的課外閱讀興趣？并使之成為一種良好的讀書習(xí)慣，筆者經(jīng)過實踐，認為教師的指導(dǎo)、班級的讀書氛圍、家庭的讀書環(huán)境及家長的課外閱讀指導(dǎo)都很對孩子的閱讀興趣起到至關(guān)重要的作用?！贝嗽捄芮宄馗嬖V我們，要讓學(xué)生熱愛讀書, 作為教師就必須愛讀書。從目前我國小學(xué)生課外閱讀情況看，要想真正將新課標所規(guī)定的課外閱讀任務(wù)落到實處，幫助小學(xué)生在大量的課閱讀中豐富自己的精神世界，健全自身人格情操，提升自身人文素養(yǎng)，作為教師的我們必須給孩子們當(dāng)好熱愛讀書的典范。近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身作則，首先對讀書要有較濃的興趣，給學(xué)生以表率作用，產(chǎn)生強大的感染力，來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。筆者在本班教室里設(shè)一個教師書架，將自己平常急需和喜歡的書籍?dāng)R置在那里做出個“樣子”讓學(xué)生看。在學(xué)校每周四的班級讀書會中，筆者都會事先選好一段段優(yōu)美的曲子讓學(xué)生傾聽，之后在樂曲中給學(xué)生讀一個童話故事或益智故事，通過長期的朗讀示范與創(chuàng)設(shè)情境讀，潛移默化，就能夠激發(fā)學(xué)生的讀書情趣，引發(fā)學(xué)生的讀書愛好。二、讓父母做最好的課外閱讀指導(dǎo)者國際安徒生文學(xué)獎獲得者、俄國兒童文學(xué)家教育家米哈爾科夫曾這樣說過： “無論孩子們的家庭和學(xué)校生活多么豐富有趣，如果不去閱讀一些美好、有趣和珍貴的書，也就像被奪去了童年最可貴的財富，其損失將不可彌補。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須依賴良好的閱讀能力。誠然，課外閱讀興趣的培養(yǎng)，教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵，然而如果獲得了家庭的重視與配合，會使得教師對學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)達到事半功倍的效果。為了使班上的孩子真正愛上課外閱讀，筆者多次在家長座談會上爭取到了家長的支持，緊接著筆者將自己的一些家庭指導(dǎo)方法是教給家長：家長以身作則家長要喜歡讀書，因為鼓勵孩子看書最好的方法就是自己也愛看書，并和孩子分享讀書的樂趣。從讓孩子大聲讀到小聲讀再到默讀，使孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（為了購買方便也可以在網(wǎng)上進入《親近母語課外閱讀系列》選擇）周末抽半天時間去圖書館，讓孩子感受濃濃的讀書學(xué)習(xí)氛圍。由于低年級孩子正處于生長發(fā)育時期，隨年齡的增長，對事物的感知能力和感知要求會發(fā)生的階段性的變化。在課外閱讀家長指導(dǎo)會上，筆者給家長推薦了《安徒生童話》、《格林童話》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《花婆婆》、《我?guī)г铝寥ド⒉健返鹊纫幌盗杏H近母語低段學(xué)生閱讀叢書，要求家長盡量購買正版書籍，讓每個孩子的家庭書架上有一本本圖文并茂，故事情節(jié)吸引人的書。孩子們有了感興趣的書, 再引導(dǎo)他們帶著快樂的心情走進書籍, 學(xué)生自然就會有濃厚的閱讀興趣。本班有一項課外作業(yè)，每天半小時“親子閱讀”，家長簽字。實際上堅持久了，一個家庭就會形成一種習(xí)慣。家長在陪孩子讀書的同時也會有不少的收獲?！逼鋵?，學(xué)生在學(xué)校讀書容易, 回家閱讀就顯得相對困難。怎么辦？筆者在教家長指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的同時，結(jié)合班級對學(xué)生的課外閱讀要求開展 “書香家庭”的活動評選，把課外閱讀指導(dǎo)的觸角延伸到每個學(xué)生家庭。每學(xué)期動員學(xué)生家庭盡可能參與“書香家庭”評選活動, 促進家庭閱讀的良好氛圍和習(xí)慣的養(yǎng)成。月末交表時，家長要在“最大進步”一欄寫出自己在親子閱讀中所發(fā)現(xiàn)的自己孩子最大的進步是什么？每天閱讀時間為半小時，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，閱讀形式可為三種：A由孩子大聲朗讀給家長聽，B由家長大聲朗讀給孩子聽，C家長和孩子一起讀。每天閱讀后盡量有簽字評價，（筆者特別強調(diào)希望看到家長的鼓勵評價）。每月班上都要評選出二至三個“書香家庭”進行表揚，贈送一本精美的好書，老師還會在書的扉頁上寫上給一家人的祝語。因為孩子們都渴望自己與父母同時得到表揚！四、用形式多樣的班級讀書競賽活動來提高學(xué)生的閱讀興趣“ 冰凍三尺, 非一日之寒。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣, 提高閱讀質(zhì)量, 把課外閱讀引向更高層次, 筆者每學(xué)期在班級要進行若干次定期和不定期的閱讀交流、評比。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后, 就會更堅持大量的廣泛的閱讀, 良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。筆者班級在讀書交流展示會上的形式多樣，主要介紹以下幾種方法：，比比誰識的字最多，新的《課程標準》要求小學(xué)生要“學(xué)會”2500個生字，其中低年級識字1800個，會寫1200個；這樣安排，體現(xiàn)了讓小學(xué)生盡早、盡快、盡可能多認字，以便及早進入漢字閱讀的意圖。對故事性比較強的讀物,如成語故事、寓言故事、歷史故事等, 事先確定一個范圍, 讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)幫助下搜集材料進行閱讀, 然后在學(xué)校確定的班級閱讀時間（每雙周星期四）進行講故事比賽。對文質(zhì)優(yōu)美的古詩和兒歌, 由學(xué)生自己挑選出來。定期（每單周星期四）在班級開展誦讀會。在爸爸媽媽或其他家庭成員的幫助下，將自己本學(xué)期閱讀中最喜歡的故事進行編演，（鼓勵家庭成員共同完成）。五、鼓勵、評價促讀, 讓學(xué)生習(xí)慣閱讀、喜歡閱讀筆者認為作為教師應(yīng)養(yǎng)成課間花時間鼓勵孩子的習(xí)慣，在走廊，在操場，在教室，只要有空閑，都可以和孩子們談?wù)撟x過的精彩故事，這樣的方式可以幫助孩子們閱讀更多的書籍。為促進學(xué)生課外閱讀興趣還可以采用評價激勵, 給予學(xué)生適度的精神物質(zhì)鼓勵和物質(zhì)獎勵, 有利于穩(wěn)定學(xué)生課外閱讀的興趣, 并能得到進一步升華。為了鼓勵學(xué)生多看書,創(chuàng)設(shè)一個使學(xué)生稱心如意的組織環(huán)境,來調(diào)動學(xué)生的積極性, 筆者在教室內(nèi)貼一棵“智慧樹”, 并為學(xué)生準備了許多“智慧果”。得到“小博士”美稱的同學(xué)期末就可以獲得老師精心為他挑選的一本彩繪本故事書。另一方面也鼓勵其他孩子你追我趕, 爭當(dāng)“小博士”。學(xué)生之間的認知水平和個性特點等方面的差異是存在的, 筆者除了表揚一些閱讀習(xí)慣好的學(xué)生外, 還把表揚的面擴大。這里的進步包含: 我讀書了我進步。我能講書中的故事我進步。使全班同學(xué)深切感受到自己讀課外書的成果和收獲, 因而產(chǎn)生持久閱讀的無窮力量。參加學(xué)校開展的講故事比賽活動，其他班級是直接選派同學(xué)參加，而我班由于能講故事并且講得好的同學(xué)太多了，所以在班上進行了三次比賽后才確定三個綜合評價最高的同學(xué)參加，當(dāng)然孩子們的比賽結(jié)果是令人滿意的。在一項班級布置的親子課外作業(yè)中，再一次欣喜地看到了家長對學(xué)生課外閱讀的支持，更看到孩子們有增無減的課外閱讀興趣。教師希望幼兒去主動學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，而不是過去那種灌輸式、死記硬背的方式去培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。一、針對教師的對策由于幼兒年齡較小，容易受外界環(huán)境的影響情緒波動起伏較大，所以教師的行為對幼兒有很大的影響。這就要求教師在教學(xué)活動中要有耐心、愛心和責(zé)任心，真正的把培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的活動運用到課堂上，并且教師要用良好的情緒和熱情去感染幼兒，使幼兒集中精力，然后把注意力全部放在課堂活動中。，培養(yǎng)幼兒的觀察力 幼兒園開展培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的各項活動中，培養(yǎng)幼兒的觀察能力對學(xué)習(xí)興趣的形成是十分重要的，因為孩子的觀察力是增[2][1] 進其他能力的前提，觀察可以集中幼兒注意力，開闊幼兒的眼界，增長幼兒的知識，促進幼兒智力的發(fā)展。客觀環(huán)境和主觀情緒都能影響幼兒的觀察注意力，這就要求教師在活動中有計劃、有目的地去引導(dǎo)幼兒，利用幼兒感興趣的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且要多提供活動的機會，組織多種多樣的觀察活動，比如可以帶領(lǐng)幼兒去大自然中觀察，通過與大自然的親密接觸并在活動中注意多培養(yǎng)、多引導(dǎo)、多渠道發(fā)展孩子的觀察力。教師還可以組織幼兒在游戲活動中去觀察，因為游戲是幼兒普遍感興趣的活動，它便于幼兒集中注意力,提高幼兒的參與性和思維活躍度，比如在角色游戲活動開始前教師可以讓幼兒看一段視頻，觀察視頻中人物的行為，然后在活動中讓幼兒扮演不同的角色來表演剛才人物的行為，這樣讓幼兒帶有目的性的去觀察，提高了幼兒的注意力和觀察能力。在活動中使用新穎有趣的教具對幼兒來說更比較直觀便于理解，可以把具體的知識形象化，增加知識的趣味性，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍,而不是使幼兒在結(jié)束這堂活動時還處于懵懂狀態(tài)。在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的活動中教師要給幼兒更多的自由探索的空間，提供動腦動手的機會和平臺。例如教師在開展教學(xué)實踐活動時，可以簡單的進行一下引導(dǎo)，而不是一味的去帶領(lǐng)幼兒，然后把更多的時間提供給幼兒，讓幼兒有更多的時間去自己動手操作，增強幼兒的實踐操作能力；教師也可以在活動中根據(jù)幼兒的需要為幼兒提供各種各樣的材料，在根據(jù)幼兒感興趣的事物發(fā)揮幼兒自身的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計出自己心中最完美的事物，這樣教師不僅為幼兒提供動手操作的機會，還可以滿足的好奇心和樂于動手參與教學(xué)活動的需求，最主要的是 對激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣有非常顯著地作用。如果幼兒對學(xué)習(xí)感興趣就會經(jīng)常問各種問題，其實提問是幼兒對學(xué)習(xí)感興趣的一種表現(xiàn)形式，也是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在生活中時常會看到這樣一種情景，當(dāng)教師正忙著自己的事情時，幼兒卻纏著教師問這問那，于是就隨口一句：“別煩了，我現(xiàn)在沒空回答你，等你長大了就會知道的。我們應(yīng)該要放下手中的事情特別地去鼓勵、表揚他們肯動腦筋，然后再很有耐心地告訴他們問題的答案。二、針對幼兒園的對策 在幼兒園中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境是重中之重，環(huán)境的 好壞影響活動的實施和幼兒的學(xué)習(xí)興趣，最后影響教學(xué)效果。在幼兒園中幼兒會對周圍的事物產(chǎn)生興趣，主要是通過幼兒園環(huán)境的刺激，由于教師是