小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究計(jì)劃-在線瀏覽
2024-09-21 16:53本頁面
【正文】 再告訴其結(jié)果時(shí)，也要表揚(yáng)他的積極性、獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，期待其下次更好的表現(xiàn)。 ，鞏固興趣。早課堂上老師經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種情境或開展一些活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣，為了不讓學(xué)生在課堂結(jié)束后，失去對(duì)某一個(gè)事物或問題的興趣，老師要就某一事物或問題給學(xué)生留一 些課外任務(wù)，比如，學(xué)完《楓橋夜泊》，老師可以讓學(xué)生課后找資料了解一下楓橋和寒山寺的情況；或者，就課堂上老師對(duì)某個(gè)問題的解釋不接受，老師可以讓學(xué)生課后找一些材料，說明 自己不接受的理由和自己的見解，這樣學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)，不僅增長了知識(shí)，滿足了自己的好奇心，也鞏固了語文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成了積極動(dòng)手、動(dòng)腦的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 情感具有感染的功能，能提高課堂學(xué)生的興奮情緒和對(duì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受性，是學(xué)生智力的催 化劑。在作文寫作教學(xué)中，我們應(yīng)充分應(yīng)用教師的感染力。所謂教師的感染力，指的是教師以自己的個(gè)性去影響學(xué)生所表現(xiàn)的情緒。這種影響不僅有賴于教師的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)與教育的方 第 6 頁 共 13 頁 法技能，而且也有賴于教師是否能夠正確運(yùn)用自己的感染力。教師在布置作文寫作的時(shí)候，可針對(duì)題目提出問題：從題目看寫作范圍是什么。哪些材料可以反映這個(gè)中心。教師可以在課堂上先念一篇教師預(yù)先寫好的小作為，讓學(xué)生看這篇文章好在什么地方。如何改進(jìn)。這樣才能更好的引出學(xué)生的思想，消除寫作為時(shí)的為 難情緒。這樣寫出來的文章才會(huì)有真情實(shí)感。例如說：要求寫一個(gè)助人為樂的人，我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)們?cè)谏钪杏龅嚼щy的時(shí)候我們應(yīng)怎么做。這樣從生活中的經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所記的人或事去體會(huì)和感受，會(huì)使他們有一種親身經(jīng)歷感，也有真情實(shí)感。 第 7 頁 共 13 頁 作文的的批改在作文教學(xué)中時(shí)最重要的部分，學(xué)生只有清楚了自己寫作中存在的問題，才能有所改正，才能進(jìn)步。在學(xué)生批改時(shí)，老師隨機(jī)發(fā)給同學(xué)每人一本作文，不論學(xué)生批改的是誰的作文，都要認(rèn)真、客觀的批改，在批改中要有固定的部分，文章中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、使用不恰當(dāng)?shù)脑~語、優(yōu)美的語句、不合理的部分、整體的評(píng)價(jià)。 ，感受成功，激發(fā)動(dòng)力。教師要為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，共同分享他們的勞動(dòng)成果，使他們感受到成功的喜悅。也可以在班級(jí)中開設(shè) “ 作文園地 ” ，讓所有學(xué)生的習(xí)作都有機(jī)會(huì)在園地 中得到展示，滿足小學(xué)生自我表現(xiàn)的心理。而且，可以額外出一些題目，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)， 第 8 頁 共 13 頁 鼓勵(lì)他們向?qū)W校廣播站、黑板報(bào)、各地報(bào)刊雜志投稿，積極參加各級(jí)各類的征文比賽，一旦有學(xué)生的習(xí)作發(fā)表或獲獎(jiǎng)，老師就在班上大力宣傳，表揚(yáng)。 三、閱讀教學(xué)中的興趣的培養(yǎng) ，引發(fā)興趣。因?yàn)樗麄兤炔患按叵胂嚷牉榭鞂W(xué)生在聽故事的過程中，能從講者的聲情并茂中了解故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物的個(gè)性，知道事物的善惡。通過教者聲情并茂地故事講述，能把孩子們帶入了一個(gè)有趣、驚險(xiǎn)、奇特、令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。 “ 故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的內(nèi)容更精彩，你們快去讀這本書。例： 為了激發(fā)學(xué)生對(duì)盲人作家海倫 在否定了學(xué)生所有的答案后，教 第 9 頁 共 13 頁 師故意對(duì)學(xué)生說 “ 你們要想知道作者第三天的結(jié)果，那就到圖書室借這本書看吧。如此由 “ 聽 ” 到 “ 看 ” ，閱讀興趣自然水到渠成。 ” 此
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