【正文】 好，并養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣就非常值得研究了。一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參加，全力投入，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。小學(xué)生體育興趣小學(xué)生天真活潑，具有好動的天性。他們把體育看成“玩”，只要能活動就感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣盎然，不知疲倦。研究表明，一至三年級為充分活動階段，他們多選擇游戲、跑步等技術(shù)簡單、富有趣味的活動；四年級為變化劇烈階段，喜歡球類者急劇增多，%，%，體育興趣有明顯分化；五至六年級為喜歡學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)階段，有更多的學(xué)生喜歡跳高、跳遠(yuǎn)、武術(shù)、球類等有一定技術(shù)、技巧的動作項(xiàng)目。二、課題研究的意義和價(jià)值體育的興趣、愛好和習(xí)慣，在體育活動實(shí)踐中有著不同的意義。學(xué)會體育運(yùn)動的手段、方法，豐富學(xué)生的體育文化知識，這不僅是鍛煉身體的需要，也是激發(fā)學(xué)生體育樂趣，培養(yǎng)學(xué)生終身參加體育鍛煉習(xí)慣的需要。宋代教育家朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。要想使學(xué)生主動積極地獲得知識，就必須從多方面培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，把教育提出的具體要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的需要，把學(xué)生潛在的積極性調(diào)動起來。因此，體育教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性要有充分的認(rèn)識，對于影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因要加以分析、研究，探索解決的方法。課題研究的實(shí)踐性目標(biāo)通過本課題的研究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，主動性。四、課題研究的內(nèi)容和重點(diǎn)一、課題研究的內(nèi)容小學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀調(diào)查研究小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的實(shí)踐研究提高小學(xué)生體育興趣能力的操作實(shí)踐研究二、課題研究的重點(diǎn)如何提高學(xué)生對體育活動的興趣通過學(xué)生對體育興趣的喜歡從而來提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育的動力五、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀及成果就目前來看，國內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國心理學(xué)家戴克提出的三大定律（練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律），明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學(xué)生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點(diǎn)就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉現(xiàn)在國內(nèi)對小學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：教育專家謝月芳在《關(guān)于小學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了小學(xué)生缺乏體育興趣的原因。而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。當(dāng)前體育課提倡的成功教育、快樂教育，從某一方面來說就是對體育興趣的培養(yǎng)，興趣是引導(dǎo)人們實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的第一步。因此，在體育教學(xué)中，把興趣這一心理因素有機(jī)地結(jié)合起來就能起到事半功倍的效果。很多學(xué)生上課懶散、練習(xí)質(zhì)量不高、怕苦怕累，這種現(xiàn)象在小學(xué)高年級中尤其突出。加強(qiáng)體育課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就顯得尤為重要。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣呢？現(xiàn)在結(jié)合本人的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。眾所周知，在諸多科目當(dāng)中，普遍人都認(rèn)為數(shù)學(xué)科比較呆板和單調(diào)乏味，而數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也不如語文科那樣生動形象，因此在教學(xué)過程中如果不花點(diǎn)心思是很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性的。對學(xué)生發(fā)言的評價(jià)，我也非常注意措辭和語氣，給予充滿感情的鼓勵和贊揚(yáng)。領(lǐng)略數(shù)學(xué)教材無聲語言的作用。我在教學(xué)之中注重引導(dǎo)學(xué)生通過例題去體會學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性、可行性和重要性。二、滲透藝術(shù)教育，篩選素材激發(fā)學(xué)習(xí)興趣通過動口、動手，豐富表象。教材所選取的素材，要使學(xué)生比較容易地找到相應(yīng)的實(shí)物或都模型。三、教學(xué)語言童趣化教學(xué)語言是師生進(jìn)行信息傳遞，情感交流的中介。我根據(jù)北師大千版教科書的童趣化的課題，嘗試著結(jié)合兒童認(rèn)識規(guī)律、興趣愛好等特點(diǎn)，使數(shù)學(xué)口語盡量變得通俗、生動和富有情趣。一不小心打翻了墨水瓶，這下糟了，小明的作業(yè)本上留下了一串串小狗的腳印。學(xué)生們就會形如熱烈地討論。這些親切、形象的語言極大地激發(fā)起學(xué)生的思考、探究的積極性，使他們更愿意接近數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)?？鬃诱f過“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。教師所提出的問題應(yīng)該是學(xué)生較為熟悉或能夠理解的生活事例或數(shù)學(xué)材料。然后提出問題：樹上原有5個果子，摘走2個，還剩下幾個。這樣，學(xué)生的求知欲望一下子被激發(fā)出來，發(fā)發(fā)展他們解決問題的能力，自然而然地起到水到渠成的作用?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”，輕輕松松愉快地學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣隨著社會發(fā)展的需要，對教育又有了更高的要求。教育人士認(rèn)為：“學(xué)生的頭腦不是一個被填滿的容器,而是需要被點(diǎn)燃的火把。有了興趣，學(xué)生才能積極地游弋于數(shù)學(xué)知識的海洋，才能品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，才會有展示自我數(shù)學(xué)能力的欲望。蓋茨成功軌跡的起點(diǎn)是他永恒的興趣———對電腦網(wǎng)絡(luò)的癡迷?！笨梢娕d趣是學(xué)習(xí)的動力，成功的先導(dǎo)。興趣是指一個人認(rèn)識某種事物或從事某種活動所呈現(xiàn)出的帶有情緒色彩的意識傾向。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可更有效地調(diào)動學(xué)生對所學(xué)課程的參與度，同時激發(fā)他們對事物的洞察力和領(lǐng)悟力。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,整個身心就處于積極狀態(tài),而且會產(chǎn)生驚人的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)常利用課余時間與學(xué)生交談，關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題以及生活中遇到的問題，并及時給予幫助解決，這樣拉近師生的關(guān)系和距離。這也是人們常說的“親其師,信其道,樂其教”。所以，合理、巧妙地引入，也就成為數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。如在教學(xué)“幾何體”時，可事先收集一些世界著名的建筑物圖片資料，像金字塔、清真寺、鐘樓、古塔等等。緊接著老師再不失時機(jī)地引導(dǎo)他們觀察其中所含的多種幾何體，學(xué)生肯定會愉悅、輕松地去尋找和發(fā)現(xiàn)幾何體的特征。如在講“概率”之前，可先介紹其產(chǎn)生的背景。后經(jīng)好友費(fèi)爾馬的幫助，運(yùn)用組合知識才解決了這一難題。長此以往，無形中會培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，不斷創(chuàng)新的良好品質(zhì)，使之更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。要用簡潔、精煉、幽默、生動富有激情的語言，以及豐富的肢體語言，如手勢、面部表情、身體運(yùn)動、積極態(tài)度、神態(tài)等激發(fā)學(xué)生情感，引起學(xué)生共鳴，感染學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，使學(xué)生身心振奮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，并使學(xué)生與你一起參與進(jìn)來，達(dá)到一種共鳴與和諧。這就好比好茶要用開水才能泡水好味，課前設(shè)計(jì)再好的一堂課，若是上課時老師缺乏激情，也會變得平淡無味。激發(fā)他們迫切尋求答案、解決問題的興趣和欲望。五． 從成功的喜悅中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對此，我們可以利用平時每天批改作業(yè)的機(jī)會給學(xué)生打分，批注鼓勵性的語言，學(xué)生作業(yè)做得對又好的,除了打上“優(yōu)、好、√”外,還加上各種評語展開競賽。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵的語氣調(diào)動他們的積極性?！薄翱吹侥阍谶M(jìn)步，老師萬分高興，希望你再接再厲”等，這種帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望?？梢越?jīng)常利用小黑板，在下課前10分鐘左右時間，從學(xué)生做過的作業(yè)或老師講過的題目中選出難易適中的幾個小題進(jìn)行小測，讓大部份學(xué)生考得喜笑逐顏開，并及時給學(xué)生打分，這樣一次或多次的成功則會成為學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的“激活劑”。六． 改變觀念、師生互動。我們可以充分利用好它，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在講正方形展開圖時，如果教師只是把正方形的展開圖都畫出來，學(xué)生不容易想象出來，也不易接受，就是記住了印象也不深，容