【正文】 快樂(lè)。第三、創(chuàng)設(shè)自主課堂，點(diǎn)燃學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文課堂的真正目的在于使學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在獲取知識(shí)的同時(shí)，熱愛(ài)語(yǔ)文，燃起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情。學(xué)新課時(shí)，我們十分重視引導(dǎo)學(xué)生在審題上下功夫，通過(guò)審題，使學(xué)生在頭腦中多裝些問(wèn)號(hào)。還有的學(xué)生問(wèn)：“拉薩的天空是什么樣子的？”老師又在題目下畫(huà)了一個(gè)問(wèn)號(hào)。學(xué)生在讀書(shū)中，遇到一些不理解的詞語(yǔ)，如湛藍(lán)、神往等，教師先不作答，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，聯(lián)系上下文去揣摩思考。在語(yǔ)文課堂上，教師對(duì)學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)不是馬上解答，而是引而不發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)讀書(shū)去解疑，這就能夠形成學(xué)生“憤悱”的心理狀態(tài)，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲與自信心。情景教學(xué)以它豐富的表現(xiàn)形式，運(yùn)用講述生動(dòng)的故事，形式多樣的表演等直觀手段與生動(dòng)活潑的語(yǔ)言描繪相結(jié)合等多種途徑，形神兼?zhèn)涞卦佻F(xiàn)了教材中所描繪的美的情景，從而使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中去，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。例如第一冊(cè)《識(shí)字3》教學(xué)內(nèi)容是公園里一些景物的名稱和一些游樂(lè)設(shè)施的名稱，教師設(shè)計(jì)了這樣的多媒體課件：一座美麗的公園，到處是綠樹(shù)紅花，一座彎彎的小橋，橋下河水緩緩地流著，小朋友們?cè)诠珗@里快樂(lè)地玩著，有的坐小火車，有的滑滑梯，有的蕩小船等。利用講故事導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境。利用學(xué)生表演體會(huì)情境。小學(xué)語(yǔ)文教材中的童話、寓言、故事等都是讓學(xué)生表演的好材料。借助音樂(lè)渲染情境。只要選取的音樂(lè)，與教材語(yǔ)言具有一致性或相似性，尤其是在整個(gè)基調(diào)上，意境上，以及情節(jié)的發(fā)展上二者和諧、協(xié)調(diào)，就會(huì)獲得意想不到的效果，便能達(dá)到以音樂(lè)渲染特定情境的目的。如：教學(xué)《九寨溝》時(shí)，用Powerpoint設(shè)計(jì)了幾幅優(yōu)美的九寨溝圖片，展現(xiàn)在同學(xué)們面前，帶領(lǐng)學(xué)生去感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美?？梢?jiàn)，在教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更好、更快、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課堂上，情境教學(xué)的運(yùn)用，使整個(gè)課堂充滿了勃勃生機(jī)，極大地豐富了學(xué)生的詞匯，鍛煉了語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。即情境能體現(xiàn)教材的特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)，突破教材難點(diǎn)，從而促進(jìn)兒童知識(shí)的、能力的、智力的、情感意志的盡可能大的發(fā)展。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，教師給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)越大，他們?cè)綄W(xué)得興趣盎然。追問(wèn)其原因，大多數(shù)同學(xué)表示，這些形式能讓他們自由發(fā)揮，有吸引力。如：教材中有很多故事類課文，大多情節(jié)感人，人物鮮明，圖文并茂，妙趣橫生。如《三顧茅廬》等篇目，讓學(xué)生在細(xì)讀課文之后演起來(lái)。為學(xué)生提供展示的方式很多，課前讓學(xué)生交流收集的信息，可以用“小靈通告訴你”的形式進(jìn)行信息共享；課后了解學(xué)生的掌握情況，可以用“考考小博士”的形式搭起生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的平臺(tái)，由學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生答題，教師提示。多為學(xué)生提供自主展示的機(jī)會(huì)吧，課堂將會(huì)充滿生機(jī)和活力。怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣呢？首先，要在尊重學(xué)生個(gè)別差異、保護(hù)其自尊心、因材施教的基礎(chǔ)上運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，就能提高其學(xué)習(xí)興趣。我們采用了：情景評(píng)價(jià)（不采用直接的評(píng)價(jià)詞句，而是結(jié)合課文語(yǔ)境對(duì)學(xué)生朗讀作出反饋）、夸贊評(píng)價(jià)、幽默評(píng)價(jià)等。（2）激勵(lì)評(píng)價(jià)，喚起成就感以習(xí)作教學(xué)為例：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)作是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，更是學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的結(jié)晶。一找“亮點(diǎn)”。讓學(xué)生在開(kāi)放的評(píng)價(jià)中，多角度、多層次的從內(nèi)容、形式、表達(dá)、情感等人文性與工具性方面最大限度地尋找“亮點(diǎn)”，大到選材、立意，小到優(yōu)美的詞句，精彩的句子段落等，均可確定為“亮點(diǎn)”對(duì)象。二是找他人“亮點(diǎn)”，就是邊欣賞他人習(xí)作，邊把自己的賞識(shí)點(diǎn)找出來(lái)。學(xué)生為了讓自己、同學(xué)、老師能找到習(xí)作中的“亮點(diǎn)”，在習(xí)作的過(guò)程中就會(huì)更加認(rèn)真、投入。二評(píng)“亮點(diǎn)”。因此，一是讓欣賞者邊欣賞，邊在標(biāo)出的“亮點(diǎn)”處寫(xiě)上肯定的評(píng)價(jià)，如“開(kāi)頭既點(diǎn)題又引出下文，妙！”“這幾句話表達(dá)了真情實(shí)感?！薄皬倪@兒可看出你有豐富的想象力?！薄拔恼逻x材新。三是夸“亮點(diǎn)”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，同樣渴望自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)得到他人的珍視和賞識(shí)。以同桌、小組、全班等多種形式，讓評(píng)價(jià)者將習(xí)作中的“亮點(diǎn)”有聲有色地誦讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)出“亮“在何處?！傲咙c(diǎn)”少的同學(xué)暗下決心下次迎頭趕上，“亮點(diǎn)”多的同學(xué)還想更上一層樓。課程是源于生活的，教育本身就是一種生活?！罢Z(yǔ)文的外延與生活的外延相等。合理開(kāi)發(fā)和利用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣大有裨益。①錯(cuò)別字大通緝逮捕行動(dòng)。②開(kāi)展學(xué)生百家小論壇，輪番上陣，可講故事，可以演講，朗讀美文也行，目的是讓學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文就在身邊，語(yǔ)文是可以拿出來(lái)觸摸享受的。④開(kāi)設(shè)“談天說(shuō)地”課。在交流中不斷激發(fā)學(xué)生高層次的心理需要，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力的習(xí)作動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作興趣。誦讀興趣的培養(yǎng)與鞏固，離不開(kāi)形式多樣的活動(dòng)。在組織郊游時(shí)，也把古詩(shī)誦讀作為在郊外游戲的活動(dòng)內(nèi)容之一。（2）開(kāi)展形式多樣的校外語(yǔ)文活動(dòng)。如在傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)來(lái)臨之際，讓學(xué)生去了解端午節(jié)的來(lái)歷，查閱資料，了解屈原的生平，搜集、摘抄屈原的詩(shī)詞進(jìn)行賞析，了解端午節(jié)各地有哪些風(fēng)俗，并親自動(dòng)手包棕子、做香囊，以表達(dá)對(duì)愛(ài)國(guó)志士屈原的崇敬和懷念之情。還可以鼓勵(lì)學(xué)生看新聞聯(lián)播、“走遍中國(guó)”等一些電視節(jié)目，從中找到有價(jià)值的東西，在晨會(huì)課“談天說(shuō)地”欄目中與同學(xué)交流。學(xué)了《特殊的葬禮》一課后，為了讓學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)了解得更深刻，我們組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)?，F(xiàn)狀，觀察、分析家鄉(xiāng)的水資源狀況，訪問(wèn)在環(huán)保局工作的家長(zhǎng)，了解環(huán)保措施實(shí)施情況。實(shí)踐使我們體會(huì)到，開(kāi)放性的語(yǔ)文活動(dòng)，是持續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的源泉，能較好地適應(yīng)不同層次的學(xué)生，最大限度地拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。此三個(gè)步驟循序漸進(jìn)，切合實(shí)際。五、研究的方法文獻(xiàn)法。教育調(diào)查法。了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、興趣范圍、學(xué)習(xí)能力以及喜歡什么樣的老師。③教育觀察法：留心觀察學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感意志和態(tài)度的差異。六、研究成果培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。低年級(jí)課題組成員善于發(fā)掘和利用各種識(shí)字資源，拓寬識(shí)字途徑，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和能力，提高了識(shí)字效率，為今后的讀寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如今愛(ài)讀書(shū)的孩子越來(lái)越多，學(xué)生參加各類競(jìng)賽的熱情也越來(lái)越高漲，校園內(nèi)還涌現(xiàn)了一大批 “讀書(shū)之星”、“十佳小書(shū)法家”、“十佳小作家”學(xué)生近兩年來(lái)發(fā)表的上百篇習(xí)作即將編冊(cè)成書(shū)。課題組成員在課題研究中，按照研究目標(biāo)邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊探索，邊反思，邊總結(jié)，大家互相交流探究，上了多節(jié)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課，積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)資料。有數(shù)篇論文在縣、省、市級(jí)以上發(fā)表獲獎(jiǎng)。本課題組成員，涉及到各個(gè)年級(jí)，語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)部分。還請(qǐng)中心校領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)，教師的研究熱情很高，邊學(xué)邊做，取得了可喜的成績(jī)。通過(guò)“小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究”，我們得到了許多啟發(fā)，同時(shí)也引起了深深思考：興趣是學(xué)生心靈之窗的一束火炬，它可以照亮學(xué)生心扉，打開(kāi)他們知識(shí)寶庫(kù)乃至人生的大門(mén)。我們深知語(yǔ)文教育任重道遠(yuǎn)，僅做這一點(diǎn)是不夠的。工作時(shí)間緊，查閱資料難。提高學(xué)生興趣的方法有很多，沒(méi)有固定不變的方法和手段，還有更多更好的方法有待我們以后去探索。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要不失時(shí)機(jī)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，力爭(zhēng)把學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動(dòng)的“我要學(xué)”，促進(jìn)“教”與“學(xué)”雙邊關(guān)系的互動(dòng)。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)培養(yǎng)語(yǔ)文興趣激發(fā)柏拉圖說(shuō)過(guò)：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的。我國(guó)古代教育家孔子就非常重視學(xué)習(xí)興趣，并指出：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。因此，語(yǔ)文教學(xué)要保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效益，必須首先激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。一、以樂(lè)激趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。”對(duì)此，教師可以在語(yǔ)文課內(nèi)外都開(kāi)展不同形式的語(yǔ)文游戲活動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行質(zhì)疑，當(dāng)學(xué)生感到自己能提出疑問(wèn)并得到教師首肯，就會(huì)提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。但在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意深淺得當(dāng)、難易適中，防止問(wèn)題太難太深，使學(xué)生無(wú)從考慮，望而生畏，反而減低了興趣，但也不能太易太淺，不用思考就唾手可得，沒(méi)有了成功的刺激性，也會(huì)喪失興趣。創(chuàng)設(shè)成功機(jī)遇，用成功的喜悅培養(yǎng)興趣，要求我們教師在教育教學(xué)中，用賞識(shí)教育思想時(shí)時(shí)、事事、處處的針對(duì)每一個(gè)不同學(xué)生的實(shí)際水平，進(jìn)行因材施教，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使他們每人都能夠得到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中，因人而異，因材施教。課后作業(yè)最好也能體現(xiàn)出不同層次，使學(xué)生都能順利完成，師再盡量給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，促使學(xué)生產(chǎn)生成就感，這種成功的喜悅心情又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。（一）導(dǎo)入“活”?！币虼私處熞脑O(shè)計(jì)導(dǎo)入課，讓學(xué)生一上課就充滿興趣。（二）教法“活”。靈活多樣的教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的各種能力。課堂上，不拘泥于教材或教參設(shè)定的內(nèi)容，排定的次序，要根據(jù)實(shí)際情況變更教學(xué)內(nèi)容，或獨(dú)具匠心重新安排部分次序。課堂教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)信息傳遞的過(guò)程。隨著科技的不斷發(fā)展，在教學(xué)中，教師可以適度使用幻燈、投影、電視、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過(guò)錄像、網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生帶入一個(gè)特定的情境，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面刺激學(xué)生，使之受到感染和陶冶，能夠較大的保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因?yàn)橹挥袗?ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任。其次，教師要給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。最后，教師應(yīng)具有豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的應(yīng)變能力。只有這樣才能讓學(xué)生覺(jué)得教師可親可信，才能對(duì)教師所教科目興趣不減。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要不失時(shí)機(jī)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性。這樣，就會(huì)大面積提高課堂教學(xué)效益，提高整體教學(xué)質(zhì)量。興趣不是先天固有的，而是后天獲得的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向。而興趣有較為明確的目標(biāo)，一旦得到滿足，不僅不會(huì)消失，反而會(huì)更加濃厚。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是最重要的課程之一。比如，我所帶人五年級(jí)語(yǔ)文，剛開(kāi)始學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別差，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的培養(yǎng)終于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣一、情景導(dǎo)入，喚起興趣教師要研究教材，找好切入點(diǎn)，獨(dú)運(yùn)匠心，創(chuàng)設(shè)親切、快樂(lè)、有趣、啟智的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，因?yàn)椤皩?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是興趣。我在教《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)時(shí)，先介紹背景：“這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白所寫(xiě)，贈(zèng)給他的好朋友汪倫的?！焙⒆觽冄劬Φ傻脠A圓的，懸念已成。”孩子們更奇了。這里，老師在介紹作者、34寫(xiě)作背景和解釋題意中借機(jī)造成懸念，激起了學(xué)生急于從詩(shī)中尋求結(jié)果的迫切心情，推進(jìn)了對(duì)詩(shī)意的理解深度。”他說(shuō)的樂(lè)其實(shí)講的就是興趣，人如果對(duì)某件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至到了入迷的程度，那么做起事來(lái)不知疲倦的去追求，去完成這項(xiàng)工作。比如，我在教學(xué)《金蟬脫殼》時(shí)，先播放一段視頻，是學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，然后再進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效率非常高。教師在網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)設(shè)的情境，可以變閱讀的“虛”為“實(shí)”，變教學(xué)的“靜”為“動(dòng)”，真正使課堂充滿情趣。又說(shuō)：學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。再如，我在教學(xué)《天火之謎》時(shí)，先向?qū)W生提問(wèn)：“什么是天火？”激發(fā)了學(xué)生的求知欲，這個(gè)問(wèn)題就像一個(gè)小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)自愿的心理渴望，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在老師的調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)個(gè)“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問(wèn)題，情緒高漲，其樂(lè)無(wú)窮。特別是高年級(jí)的學(xué)生，他們的探究能力更強(qiáng)。學(xué)習(xí)過(guò)程是個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。淺顯的問(wèn)題個(gè)別點(diǎn)悟；普通性的難題組織集體研討，教師當(dāng)眾點(diǎn)撥講解；有爭(zhēng)議的問(wèn)題，教師不急于表態(tài)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)的，可引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；答案需具體分析概括的，可把一個(gè)大問(wèn)題分為幾個(gè)問(wèn)題，層層推進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生一步一步思考，逐漸揭開(kāi)謎底。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式。六、體驗(yàn)愉悅，穩(wěn)定興趣學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得成功，便能體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅。在教學(xué)中。作為教師，我們必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生循循善誘，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)多種多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生能夠愉快而高效地學(xué)好語(yǔ)文。實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生中互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。如：你的作業(yè)真棒！我觀察到學(xué)生的心情十分的愉悅，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生在班上比誰(shuí)的好評(píng)語(yǔ)多。但只要我們正視學(xué)生的實(shí)際，積極探究教學(xué)捷徑，小學(xué)生的興趣會(huì)有提高，語(yǔ)文的素養(yǎng)也會(huì)慢慢提高。[摘要]老師要賞識(shí)學(xué)生，在老師眼中，學(xué)生應(yīng)沒(méi)有好壞之分，他們各有特點(diǎn)，相信學(xué)困生能行，引導(dǎo)學(xué)困生形成“我能行”的自我意識(shí)，讓學(xué)生在教師的呵護(hù)下發(fā)現(xiàn)自我，展示自我，從而擺脫困難，走向成功。作為教師要主動(dòng)幫助學(xué)生分析查找學(xué)困的原因，要賞識(shí)學(xué)困生，要為學(xué)困生營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系，在教學(xué)中要降低門(mén)檻，不斷鼓勵(lì)，放大亮點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信，鞏固成果。一、營(yíng)造和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。有的學(xué)生提出了疑問(wèn)，我與學(xué)生們共同討論分析，并鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，通過(guò)討論交流，得到了合理的答案，在討論過(guò)程中不僅讓優(yōu)等生積極參與，還要多關(guān)注學(xué)困生，讓學(xué)困生感覺(jué)到同學(xué)們和教師都關(guān)心他，也能與優(yōu)等生一起討論問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，能得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可，讓學(xué)困生在和諧、民主、平等的氛圍參與學(xué)習(xí)，能極大地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，他們接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。這樣，就容易把學(xué)困生輕松地引入學(xué)習(xí)的殿堂。讓優(yōu)等尖子生作難題，中等生作較難的題，學(xué)困生作淺顯的題。從而把學(xué)生引入了學(xué)習(xí)的殿堂，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，科學(xué)探究的精神，使他們終身受益。雖然學(xué)困生學(xué)習(xí)有困難，但不是的什么都有困難，什么都落后。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。難也要做，因?yàn)槭郎蠠o(wú)難事，只要肯登攀。揚(yáng)長(zhǎng)避短，大講他們的長(zhǎng)處，39閉口不談他們的短處，要不斷鼓勵(lì)，放大亮點(diǎn)，讓他們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)聲中，在同學(xué)們的喝采聲中，分享到取得成