詞匯導學策略研究開題報告-wenkub
2023-04-09 12:03:55 本頁面
【正文】 學生形成有效的詞匯學習策略需要進行必要的訓練。教師在教學中應精心設計教學活動，以詞匯積累為主線，在語言活動中發(fā)展學生的詞匯學習策略，擴大學生的詞匯量。如何有效地指導學生快速而牢固的記憶單詞，訓練學生詞匯學習的策略有哪些呢？——作為本課題實踐研究的課題。詞匯是語言的建筑材料，離開詞匯，語言就失去了實際意義，詞匯量越大，英語學習效果就越好。詞匯是學生英語學習最大的“攔路虎”，而詞匯教學成了當今教師最為頭痛的難題，初中英語詞匯教學問題成為一個值得探討的課題。詞匯是語言的基本要素，是直接影響學生聽、說、讀、寫綜合語言表達能力發(fā)展的關鍵，是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的基礎。很多語言學習策略研究者通過實驗證明了學習策略的必要性和重要性。在英語詞匯的教學中存在以下不足：；；；4．詞匯運用的訓練缺乏創(chuàng)新。策略訓練對學習不成功者及英語初學者的影響更大、更明顯；整體的、長期的訓練比單獨的、短期的訓練效果好。課堂既是教師傳授知識的主陣地，也是訓練學生學習策略的主要場所。然而在實際教學中，部分教師只按照單詞表全部教授，或者把的那次意義全部抄給學生，然后要求學生課后去背。然而有的教師只按照課后詞匯表，詳細講解單詞拼寫、音標、詞性和搭配等，對于單詞文化背景只字不提。3．社會發(fā)展的需要 社會發(fā)展需要自學能力強的自主型人才，這就需要以學習策略的培養(yǎng)為手段，以培養(yǎng)學習能力為目標，來達到教學目的和滿足社會的需求。總結階段 （2011年12月2012年12月 ） 撰寫課題結題報告，整理整合教學案例，組織教師反思整合課題延伸的步驟、意義，為進一步深化課題研究成果做準備。個案分析法 通過對學生個案分析和學生個案分析，力求揭示英語詞匯記憶的策略，提煉并升華。教師可采用詞塊教學，側重預制詞塊的存儲。學用結合是復習鞏固所學知識的最佳途徑。利用直觀教具教學單詞；利用音形結合、構詞法教單詞。再次，創(chuàng)新英語詞匯拓展練習，強化文化意識對詞匯教學的滲透，重在培養(yǎng)學生學習、理解、推測和應用詞匯的方法和能力。主 要 階 段 性 成 果 序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式承 擔 人1
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1