小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略研究報(bào)告樣本-wenkub
2023-05-25 03:52:46 本頁面
【正文】 礎(chǔ)較差。三 、研究結(jié)果與分析《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課準(zhǔn)》）明確指出：采用多種形式刺激學(xué)生的感官，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)單詞，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。（4）實(shí)驗(yàn)法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢πW(xué)英語單詞課的教學(xué)模式分年級進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)、探索，并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做分析，尋求最佳的教學(xué)模式。④能夠根據(jù)單詞的發(fā)音及意義創(chuàng)編小故事。幫助學(xué)生善于、樂于從單詞記憶中尋找樂趣，不斷提高學(xué)生記憶單詞的興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量。（2）構(gòu)筑小學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維程序，即善于觀察單詞，之后思考記憶的方法，并掌握一些學(xué)習(xí)和記憶英語單詞的方法，能認(rèn)讀、記憶本年級四會單詞。（3）作為教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法記憶單詞，而不是死記硬背。研究的意義（1）作為語言學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯為基礎(chǔ)，就像是沒有一磚一瓦，難建成大廈。(2)興趣難持久：小學(xué)生初學(xué)英語時(shí)的確是充滿好奇、興趣濃厚的，但小學(xué)生的注意力不容易集中，隨著時(shí)間的推移，難度的增加，學(xué)生漸漸失去了剛開始的那股新鮮勁和熱情，學(xué)習(xí)興趣開始淡薄。為了深入了解山區(qū)孩子英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，今年我利用暑假七八月對自己所任教的黃家營鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了調(diào)查。許多學(xué)校從低年級就開設(shè)了英語課，初步培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，及簡單的交際用語，為以后的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在大中小城市，許多家長為了讓孩子更好的學(xué)習(xí)英語，給孩子報(bào)了像“劍橋”、“阿斯頓”等這樣的培訓(xùn)班，讓自己的孩子利用周末更好的學(xué)習(xí)英語。85℅的學(xué)生很喜歡英語這門學(xué)科。（3）記憶難保持：由于小學(xué)生天性好動，遺忘性大，加之缺少一定的語言環(huán)境，記住一個(gè)單詞需要花很多的時(shí)間和精力，有時(shí)好不容易記住了一個(gè)單詞，可過幾天又忘了。要學(xué)好英語就必須掌握一定量的詞匯。因此，小學(xué)英語單詞應(yīng)該怎么記成為了值得教師思考的問題。（3）通過多元化評價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。年級目標(biāo)：年級聽說讀寫單詞數(shù)量四年級75個(gè)（認(rèn)讀）四年級：①能夠正確拼讀單詞。研究的方法（1）調(diào)查法：按照事先制訂的調(diào)查表對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)事項(xiàng)的調(diào)查，了解學(xué)生的單詞掌握情況，階段性進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生記憶單詞的方法和對記憶單詞的態(tài)度有何改變。（5）案例分析法：對比較典型的單詞教學(xué)的材料進(jìn)行分析，尋求最佳教學(xué)策略。因此，單憑反復(fù)機(jī)械的操練只會降低學(xué)習(xí)者的熱情。為了盡快的改變這種現(xiàn)狀，我絞盡腦汁，開始尋找適合山區(qū)孩子學(xué)習(xí)英語的一套教學(xué)方法。對于敢于大膽發(fā)言的同學(xué)及時(shí)的予以鼓勵(lì)，對于膽小的不敢開口的同學(xué)，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，增添他們的自信心。在學(xué)習(xí)了sunny, rainy，cloudy, windy, snowy ,這幾個(gè)表示天氣狀況的單詞后，為了使學(xué)生準(zhǔn)確的牢記這幾個(gè)詞，來描述天氣，我編了如下歌謠：“sunny, sunny, 天晴朗，rainy，rainy，下雨了，cloudy，cloudy，好涼爽，windy, windy, 刮大風(fēng)，snowy ,snowy , 雪花飄，天氣變化真奇妙。特別是低年級的單詞教學(xué)，其要求更是以認(rèn)讀為主。②整體認(rèn)讀：當(dāng)學(xué)生能根據(jù)圖片讀出單詞后，教師可以有意識地把圖片和單詞結(jié)合起來讓學(xué)生認(rèn)讀，增加學(xué)生的整體認(rèn)讀能力。作為獎(jiǎng)勵(lì)，誰答對了就可以得到一個(gè)出題的機(jī)會。⑥老師說中文，學(xué)生說英文，然后交換再說：教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，速度逐漸加快，在這種你來我往的師生互動的競賽說詞中，融洽了師生關(guān)系，激發(fā)了高漲的學(xué)習(xí)氣氛。滲透學(xué)
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