初中數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略研究開題報(bào)告-資料下載頁
2025-02-04 08:35本頁面
【導(dǎo)讀】美具有簡單美、和諧美、奇異美的特征。數(shù)學(xué)美具體表現(xiàn)在它特有的。抽象符號、嚴(yán)格的語言，流暢的曲線，新穎的圖形;奇特的表達(dá)式，對稱的關(guān)系等等。數(shù)學(xué)是一種語言．美國著名心理學(xué)家布龍菲爾說：。閱讀的，總認(rèn)為只要記住公式，法則就行。在數(shù)學(xué)的教與學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)過分依賴于老師，很大程度上是由于閱讀能力差導(dǎo)致的。素質(zhì)教育負(fù)有培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展相適應(yīng)的人才的。艱巨使命，成為了基礎(chǔ)教育改革的主題。具有終身學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和。引領(lǐng)下，教學(xué)策略不斷轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為不斷調(diào)整。踐創(chuàng)新研究》開題報(bào)告的主題。然而，理念先進(jìn)、行為滯后的現(xiàn)象卻屢見不鮮。造成的錯(cuò)誤約占60％。美國實(shí)用主義教育家杜威認(rèn)為，教育即生長，教育即改造。驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。主體對客體的選擇、分析、批判和創(chuàng)造。
【正文】 讀策略作出評價(jià)，并和學(xué)生共同探索新思路、新方法。 這一階段主要是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立收集資料，自主閱讀為主。教師起指導(dǎo)、點(diǎn)撥作用。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的有效猜測能力及直覺創(chuàng)新能力。 近年來，閱讀理解題成了數(shù)學(xué)考試中的新題型，具有很強(qiáng)的選拔功能 .很多學(xué)生解題能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí) 過分依賴于老師，很大程度上是由于閱讀能力差導(dǎo)致的 . 因此在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，充分利用閱讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 .從教學(xué)中的人文角度著眼，深化學(xué)生主體和教師的主導(dǎo)地位，注重內(nèi)驅(qū)力上的挖潛，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。在此基礎(chǔ)上，我們將采用以下研究方法： 個(gè)案研究：從個(gè)別學(xué)生，個(gè)別教師的個(gè)別問題中找到通性，加大研究的針對性。 實(shí)驗(yàn)研究：實(shí)驗(yàn)法是教科研究的生命。在實(shí)驗(yàn)中做到實(shí)踐 —— 調(diào)整 —— 再實(shí)踐 —— 再調(diào)整，從而保證研究的實(shí)用性和可推廣型。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：把經(jīng)驗(yàn)提升到理論層次，從經(jīng)驗(yàn)中挖掘出本質(zhì)性的規(guī)律。 具體操作程序是從個(gè)案研究入手，發(fā)現(xiàn)問題、提出假說，進(jìn)入教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中總結(jié)調(diào)整，升華為理論層面，為下一步研究中的個(gè)案研究提供素材，我們的研究將進(jìn)行 3 個(gè)循環(huán)段。 五、本課題成員分工 初中 學(xué)數(shù)學(xué) 閱讀能力的 研究 ： 周清素， 李榮華 韓樂遠(yuǎn) 初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的研究： 周清素， 周明章 ， 黃 尤 田 初中教學(xué)評價(jià)轉(zhuǎn)型研究： 周紅兵 ， 李顯文 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主與互助關(guān)系的研究： 周清素，陳鳳玲 個(gè)案研究： 周清素， 李榮華 ， 周明章 ， 黃 尤 田 ， 周紅兵 ， 李顯文 ，陳鳳玲 六、實(shí)施步驟 設(shè)計(jì)申報(bào)：（ 2021 年 10 月 —— 2021 年 11 月）成立課題組，擬定研究方案，填寫申報(bào)表，搜集相關(guān)文獻(xiàn)，實(shí)施課題的初步研究。 實(shí)施階段：（ 2021 年 12 月 —— 2021 年 5 月）制定具體的研究方案，研究工作全面開展，發(fā)表相關(guān)論文，撰寫研究報(bào)告。 中期論證：（ 2021 年 6 月 —— 2021 年 7 月）階段性總結(jié)調(diào)整，撰寫中期研究報(bào)告，接受中期評估。 結(jié)題堅(jiān)定：（ 2021 年 8 月 —— 2021 年 10 月）撰寫結(jié)題報(bào)告，研究成果結(jié)集，接受結(jié)題終期評估。 七、本課題的研究基礎(chǔ) 參加課題研究的教師學(xué)歷均達(dá)到大學(xué)本科，教齡在 10 年以上，曾多次獲得市、縣級以上的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)基本功競賽獎(jiǎng)，并在省市級論文評比中多次獲獎(jiǎng)，具備一定的教科研能力。課題主持人 周清素 同志自參加工作以來一直深入一線。課題組全體同志理念先進(jìn)、作風(fēng)過硬，為研究的深入開展提供了堅(jiān)實(shí)保障。 本課題研究得到了我 校 領(lǐng)導(dǎo) 、教研室的大力支持和全 校 初中 各年級 的密切合作，研究的開展得到了精神和物質(zhì)上的保證。 八 、預(yù)期研究成果： 1．形成案例研究成果，論文。 。 閱讀能力得到明顯提升 。
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