初中數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略研究開題報告(參考版)
2025-02-08 08:35本頁面
【正文】 閱讀能力得到明顯提升 。 八 、預(yù)期研究成果： 1．形成案例研究成果，論文。課題組全體同志理念先進、作風(fēng)過硬，為研究的深入開展提供了堅實保障。 七、本課題的研究基礎(chǔ) 參加課題研究的教師學(xué)歷均達到大學(xué)本科，教齡在 10 年以上，曾多次獲得市、縣級以上的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)基本功競賽獎，并在省市級論文評比中多次獲獎，具備一定的教科研能力。 中期論證：（ 2021 年 6 月 —— 2021 年 7 月）階段性總結(jié)調(diào)整，撰寫中期研究報告，接受中期評估。 五、本課題成員分工 初中 學(xué)數(shù)學(xué) 閱讀能力的 研究 ： 周清素， 李榮華 韓樂遠 初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的研究： 周清素， 周明章 ， 黃 尤 田 初中教學(xué)評價轉(zhuǎn)型研究： 周紅兵 ， 李顯文 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主與互助關(guān)系的研究： 周清素，陳鳳玲 個案研究： 周清素， 李榮華 ， 周明章 ， 黃 尤 田 ， 周紅兵 ， 李顯文 ，陳鳳玲 六、實施步驟 設(shè)計申報：（ 2021 年 10 月 —— 2021 年 11 月）成立課題組，擬定研究方案，填寫申報表，搜集相關(guān)文獻，實施課題的初步研究。 經(jīng)驗總結(jié)法：把經(jīng)驗提升到理論層次，從經(jīng)驗中挖掘出本質(zhì)性的規(guī)律。 實驗研究：實驗法是教科研究的生命。 近年來，閱讀理解題成了數(shù)學(xué)考試中的新題型，具有很強的選拔功能 .很多學(xué)生解題能力不強，學(xué)習(xí) 過分依賴于老師，很大程度上是由于閱讀能力差導(dǎo)致的 . 因此在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，充分利用閱讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 .從教學(xué)中的人文角度著眼，深化學(xué)生主體和教師的主導(dǎo)地位，注重內(nèi)驅(qū)力上的挖潛，優(yōu)化教學(xué)過程，改進學(xué)習(xí)方式。教師起指導(dǎo)、點撥作用。 （ 3）教師及時對學(xué)生閱讀及閱讀策略作出評價，并和學(xué)生共同探索新思路、新方法。 第五階段： （ 1）教師提供一些 開放性問題或思路甚至一些建議，讓學(xué)生用自己方式收集資料，進而自我閱讀自我解決，并撰寫閱讀心得小論文。 該階段主要是以學(xué)生自主閱讀為主，重點訓(xùn)練學(xué)生的語言聯(lián)想能力及有效猜測能力。 (4)讓學(xué)生走向社會，從實際生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并對其進行數(shù)學(xué)化。 （ 2）提供一些學(xué)生沒有接觸過的 材料，讓學(xué)生通過閱讀分析進而弄清知識脈絡(luò)，抽象概括出思路。 第四階段： 指導(dǎo)學(xué)生自我尋找閱讀材料，或老師提供一些學(xué)生沒有接觸過的數(shù)學(xué)材料，讓學(xué)生通過閱讀，概括出大意，抽象出思路，從而達到解決問題，提高閱讀能力的目的。 課后：布置課外閱讀內(nèi)容及研究性閱讀內(nèi)容。在此階段，課 堂教學(xué)重點應(yīng)放在閱讀輔導(dǎo)與閱讀交流上，把教師想講的知識，通過學(xué)生自主閱讀，由學(xué)生自主來完成 — 由他們口頭講出。 課上：在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行剖析、總結(jié)、交流，并要求學(xué)生熟練地用數(shù)學(xué)語言描述所學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言表述解題過程，教師參與學(xué)生交流活動，并能及時對交流作出評價。熟練地用數(shù)學(xué)語言描述問
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