高中生數(shù)學反思能力培養(yǎng)的研究-立項課題開題報告(參考版)
2025-01-24 19:07本頁面
【正文】 11。評議專家組成員簽名：吳文全2015年1月5日重要變更：側重說明對照課題申請表，根據(jù)專家意見所作的研究計劃的調(diào)整。建議能有一定的經(jīng)驗總結和反思報告。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費用于課題組老師的培訓和外出學習。 、分工、進度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進行適當?shù)募毣?，并要督促好各課題組成員及時完成好自己的研究任務，在分工的基礎上還要有良好的合作。 ，建議能調(diào)整其研究的先后順序，有步驟地開展課題研究。主要參考文獻斯滕伯格，培養(yǎng)反思力（袁坤譯），中國輕工業(yè)出版社紹迎春，談數(shù)學學習中的“反思”，中學教研（數(shù)學）殷偉康，重視反省思維教學，培養(yǎng)學生反省習慣，《中學數(shù)學教學參考》殷偉康，論反思性教學，現(xiàn)代教育科學李烈 《關于“以學論教”的幾點思考》蒯超英 《學習策略》 2009年8月湖北教育出版社涂榮豹 《試論反思性數(shù)學學習》 2010年11月《數(shù)學教育學報》教育部 《國家數(shù)學課程標準》 2001年7月北京師范大學出版社專家評議要點：側重于對課題組匯報要點進行可行性評估，并提出意見和建議。2. 操作性成果：在研究過程中，根據(jù)單元體系特點，新授課，復習課，講評課等不同課型過程中反思能力的培養(yǎng)方法。（3）總結階段（）：對本課題的研究成果及資料進行整理、歸納、總結分析，準備結題申請和撰寫結題報告。③ 2015年10月中上旬，對學生再進行問卷調(diào)查及跟蹤分析，前后對比，取長補短，確定科學有效的反思能力的培養(yǎng)。② 2015年1月下旬至11月，參加研究課題的小組成員共同實施、驗證、不斷修改總結反思能力培養(yǎng)各種方法的可操作性。（2）實施階段（2015．1－11中旬）：實施課題研究，開展實踐活動。池新淵：開展課堂實驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等，并負責資料打印。側重教學過程中學生反思能力培養(yǎng)有效方法的研究，設計具體方案，開展課堂實驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等。負責撰寫方案設計、問卷調(diào)查、中期報告、及多種形式的研究成果、結題報告等。（3）行動研究法：在課堂教學等實踐中去反思、探索、改進、總結，積極去發(fā)現(xiàn)問題分析問題，努力從行動中不斷總結出新的成功的經(jīng)驗和方法。 （2）調(diào)查研究法：調(diào)查學生學習的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，確定操作點。 （1）文獻積累法：針對研究的課題內(nèi)容，查閱網(wǎng)絡和書籍資料，積累經(jīng)驗，學習古今中外的先進經(jīng)驗，對我們的科研起到指導性的作用。學生把作業(yè)、練習卷、測試卷中的較典型的、易混淆的題記到錯題本中進行反思，找出導致錯誤的原因。（4）整理錯題集，養(yǎng)成反思的習慣有時需要從不同的角度去思考，不同的方法去演算更能發(fā)現(xiàn)問題。（2）在糾錯中反思作業(yè)是課堂的延續(xù)，至關重要。五．研究內(nèi)容與方法（1）在課堂中反思教師應尊重并充分利用學生的個性，引導學生從不同的角度解決問題的方法，在不排斥任何解法的基礎上，讓學生反思這些解法的優(yōu)劣以及正確性。通過各項反思
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