智能機(jī)器人校本課程開發(fā)與實(shí)施課題主體報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-03-25 03:40本頁(yè)面
【正文】 eturn 1。}三、簡(jiǎn)答：在程序設(shè)計(jì)中什么是算法？程序設(shè)計(jì)中我們所說的程序結(jié)構(gòu)有哪幾種？（上機(jī)題）請(qǐng)你用機(jī)器人仿真軟件，設(shè)計(jì)程序讓機(jī)器人走出如下路線： 機(jī)器人課程的評(píng)價(jià)，我們一直在探索，我們覺得智能機(jī)器人課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也可以包括自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)。但是機(jī)器人的教學(xué)是一個(gè)實(shí)踐的活動(dòng)，因此，總體評(píng)價(jià)應(yīng)該采用過程評(píng)價(jià)。 智能機(jī)器人的任務(wù)完成情況評(píng)價(jià)，是從完成任務(wù)的方式和完成任務(wù)的效率上進(jìn)行衡量，用最簡(jiǎn)單的方式、最快的速度完成特定的任務(wù)一般就是最佳方案。在同學(xué)互評(píng)過程中，我們更多的是引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行正面的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。另外，在我們的評(píng)價(jià)過程中也非常重視人文性，對(duì)于學(xué)生的合作精神、鉆研精神等予以充分的肯定。 五、研究成效1．機(jī)器人校本課程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生需求的不斷提升與創(chuàng)新（1）科技興趣明顯激發(fā)： 由學(xué)生自發(fā)提出學(xué)習(xí)研究任務(wù)，需要學(xué)生平時(shí)在生活中不斷觀察。學(xué)生在生活中碰到的小科技問題，自發(fā)的進(jìn)行研究、拓展、創(chuàng)新。（2）動(dòng)手能力明顯加強(qiáng)： 簡(jiǎn)單的機(jī)械搭建，機(jī)械原理巧妙滲透。電子設(shè)備的使用（萬(wàn)用表）、電烙鐵……（3）綜合素養(yǎng)明顯提高： 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、信息素養(yǎng)等明顯提高。家長(zhǎng)的話：學(xué)會(huì)了分享、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了互相謙讓。2. 機(jī)器人校本課程成就了學(xué)?？萍紙F(tuán)隊(duì)的價(jià)值與能力（1）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視：教育局、教育研究院（教研室）領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心我們的機(jī)器人課堂教學(xué)，把機(jī)器人課堂教學(xué)真正當(dāng)作一門學(xué)科來抓，讓我們的教學(xué)有了大的方向。（2）專業(yè)素養(yǎng)提升后的課題引領(lǐng)：要《機(jī)器人校本課程開發(fā)與實(shí)施》課題引引領(lǐng)下，我們不斷的探索研究適合自己的發(fā)展方向以及課堂教學(xué)的策略。學(xué)科科研的氛圍積極濃厚，有利于我們很好地開展機(jī)器人課堂教學(xué)研究。（3）和諧有效地團(tuán)隊(duì)合作精神：我們整個(gè)機(jī)器人研究，是以團(tuán)隊(duì)的理念來完成的，成立了“機(jī)器人課堂教學(xué)研討組”，由專人負(fù)責(zé)，定期開展教學(xué)研討活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)相互學(xué)習(xí)。遇到比賽的時(shí)候，互幫互助，互相推薦分配代表參賽，整體的教學(xué)研討、比賽參與都比較融洽。比賽的真正目的：推進(jìn)機(jī)器人課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)我們搞各種各樣的比賽目的還是推動(dòng)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不是花大量的銀子去搞怎樣高科技的比賽，最終得不償失。我們的目的還是要考驗(yàn)學(xué)生的真實(shí)水平。 我們的比賽應(yīng)該是真正屬于學(xué)生的比賽。學(xué)生比賽：u 常規(guī)比賽： “競(jìng)賽+上機(jī)考試”u 創(chuàng)意比賽：“現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)+解說”教師一頭的比賽：u 機(jī)器人課堂教學(xué)展示評(píng)比：“設(shè)計(jì)+上課+說課+評(píng)課”u 機(jī)器人課堂教學(xué)論文、案例評(píng)比：u 教師機(jī)器人比賽：現(xiàn)場(chǎng)命題現(xiàn)場(chǎng)比賽。 （1）課堂展示 承辦嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)虛似機(jī)器人教學(xué)研討活動(dòng)，我校三位老師面向全市信息技術(shù)教師上了三堂教學(xué)觀摩課獲得一致好評(píng)。《機(jī)器人運(yùn)動(dòng)會(huì)》 李娟燕《機(jī)器人巡邏員》 陸志剛《聰明的機(jī)器人》 沈李琴2010 《聰明的機(jī)器人》 李娟燕 南湖區(qū)課堂教學(xué)展示 第三屆中小學(xué)生“仿真機(jī)器人”現(xiàn)場(chǎng)比賽與培訓(xùn)活動(dòng)（為參賽學(xué)校的老師及同學(xué)提供實(shí)體機(jī)器人培訓(xùn)）（2）交流、講座與培訓(xùn)課題組成員結(jié)合課題相關(guān)內(nèi)容在校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)、全國(guó)等作相關(guān)交流與培訓(xùn)。日期內(nèi)容類別級(jí)別成果200702我與科學(xué)握了一下手嘉興市機(jī)器人體驗(yàn)活動(dòng)專題講座嘉興市報(bào)道200901《仿真軟件實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)》嘉興市小學(xué)智能機(jī)器人教學(xué)研討活動(dòng)嘉興市講座200904《仿真機(jī)器人與程序設(shè)計(jì)》專題發(fā)言《程序教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用》主題活動(dòng)南湖區(qū)機(jī)器人呢課堂教學(xué)講座200904《生活化的機(jī)器人教學(xué)》專題發(fā)言《仿真機(jī)器人課堂教學(xué)有效性》主題活動(dòng)南湖區(qū)機(jī)器人呢課堂教學(xué)講座200907《機(jī)器人繪圖與vjc源代碼》南湖區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)南湖區(qū)機(jī)器人呢課堂教學(xué)講座200910《機(jī)器人仿真平臺(tái)在小學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的探索與實(shí)踐》秀洲區(qū)小學(xué)仿真機(jī)器人教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)秀洲區(qū)機(jī)器人進(jìn)課堂專題講座201104《機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，讓特色飛》中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)第六屆學(xué)術(shù)年會(huì)全國(guó)機(jī)器人進(jìn)課堂專題發(fā)言承辦比賽：承辦比賽活動(dòng)：嘉興市機(jī)器人比賽5屆（下半年科協(xié)、上半年電教館）機(jī)器人比賽，南湖區(qū)的機(jī)器人仿真比賽連續(xù)3屆。在機(jī)器人校本課程引領(lǐng)下，學(xué)校機(jī)器人課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，為推動(dòng)市、區(qū)乃至浙江省、全國(guó)的機(jī)器人教學(xué)盡了自己的一份貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)： 《創(chuàng)造性思維理論——DC模型的建構(gòu)與論證》 北京師范大學(xué)出版社 何克抗《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的思考》 何克抗《中小學(xué)信息技術(shù)教育的新載體──智能機(jī)器人》 沙有威嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：《嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)20102012三年發(fā)展規(guī)劃書》，內(nèi)部資料，
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