教育心理學(xué)理論與實踐模擬試題1資料-資料下載頁
2025-03-25 02:48本頁面
【正文】 中，榜樣與觀察者是否具有相同特點；范例是否使人愉悅；榜樣行為的功能價值。保持過程中，觀察者心理定勢；范例行為關(guān)鍵特征是否明顯；觀察者對行為的內(nèi)心演練。復(fù)現(xiàn)階段，榜樣行為的示范；學(xué)習(xí)者的反復(fù)演練；對學(xué)習(xí)者行為的反饋。動機階段，對榜樣行為的強化。： 智力發(fā)展水平的差異。智力表現(xiàn)早晚的差異。智力類型的差異。智力的性別差異。 四、論述題：本題2個小題。：影響遷移因素包括：（1）客觀因素：學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)情景的相似性和教師的指導(dǎo)。（分析，略）（2）主觀因素：學(xué)習(xí)者的分析與概括能力、學(xué)習(xí)者的心理定勢、認(rèn)知策略與元認(rèn)知。（分析，略）如何促進遷移（1）精選教材，合理編排教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。（分析，略）（2）合理處理教學(xué)程序。（分析，略）（3）教授學(xué)習(xí)方法。（分析，略）：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進程是不均衡的，遺忘先快后慢，先多后少，到一定時間遺忘不再發(fā)展。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線進行復(fù)習(xí)要做到（1）復(fù)習(xí)要及時。（分析，略）（2）合理分配復(fù)習(xí)時間。（分析，略）（3）反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合。（分析，略）（4）采用多種復(fù)習(xí)方法。（分析，
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