【正文】 計(jì)劃實(shí)施培訓(xùn)考核評(píng)估反饋和總結(jié)提高（D）實(shí)施培訓(xùn)培訓(xùn)需求分析考核評(píng)估反饋和總結(jié)提高二、多項(xiàng)選擇題（第96125題，每小題1分，共30分，每小題有多個(gè)正確答案，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑，錯(cuò)選、少選、多選，均不得分）9《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，要從培養(yǎng)、選拔、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、（ ）等環(huán)節(jié)入手，完善高技能人才工作體系。（A）使用 （B）流動(dòng) （C）交流 （D）保障 （E）評(píng)估9《職業(yè)教育法》中明確了職業(yè)教育培訓(xùn)的（ ）等方面的保障措施。（A）經(jīng)費(fèi)來(lái)源 （B）各級(jí)政府的職責(zé) （C）師資建設(shè) （D）企事業(yè)單位的職責(zé) （E）設(shè)施服務(wù)9經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的外部性表現(xiàn)類型有（ ）。（A）企業(yè)內(nèi)在性 （B）企業(yè)外在性 （C）正外部性 （D）企業(yè)聯(lián)合性 （E）負(fù)外部性9根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勝劣汰規(guī)律，市場(chǎng)在評(píng)價(jià)和選擇資源時(shí)，自始自終貫徹（ ）。（A）資源統(tǒng)一配置標(biāo)準(zhǔn) （B）公平標(biāo)準(zhǔn) （C）效用性標(biāo)準(zhǔn) （D）成本標(biāo)準(zhǔn) （E）自主性標(biāo)準(zhǔn)100、統(tǒng)計(jì)工作對(duì)教育培訓(xùn)工作的作用主要表現(xiàn)在（ ）。（A）科學(xué)預(yù)測(cè)人力資源的需求情況，做好教育培訓(xùn)的規(guī)劃工作（B）支持開(kāi)展教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)（C）對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律的影響（D）支持開(kāi)展職業(yè)技能鑒定開(kāi)發(fā)和綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)（E）支持開(kāi)展教育培訓(xùn)的科學(xué)研究10目前，職業(yè)排成存在的誤區(qū)和問(wèn)題主要有（ ）。（A）認(rèn)為培訓(xùn)是“消費(fèi)”，培訓(xùn)部門是花錢的部門（B）培訓(xùn)部門和培訓(xùn)工作者缺乏經(jīng)濟(jì)意識(shí)和相應(yīng)手段措施，造成培訓(xùn)無(wú)效或低效（C）培訓(xùn)課程和培訓(xùn)手段沒(méi)有建立在對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和管理規(guī)范精確分析的基礎(chǔ)上（D）企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)和員工培訓(xùn)模式缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)（E）企業(yè)、行業(yè)在職業(yè)培訓(xùn)、技能人才培養(yǎng)工作中的主體地位進(jìn)一步得到了強(qiáng)化10人力資源結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容包括（ ）。（A）年齡結(jié)構(gòu) （B）職稱結(jié)構(gòu) （C）性別結(jié)構(gòu) （D）文化結(jié)構(gòu) （E）技能結(jié)構(gòu)10培養(yǎng)與構(gòu)建和諧、良好的人際關(guān)系，應(yīng)從（ ）方面做起。（A）注重自身利益的保證 （B）注重自身修養(yǎng)的培養(yǎng)（C）處理好個(gè)人問(wèn)題 （C）處理好與上下級(jí)的關(guān)系 （E）處理好競(jìng)爭(zhēng)與友誼的關(guān)系10團(tuán)隊(duì)形成和發(fā)展大致要經(jīng)歷（ ）。（A）開(kāi)始階段 （B）困惑階段 （C）成型階段 （D）行動(dòng)階段 （E）團(tuán)隊(duì)階段10拓展訓(xùn)練可以使企業(yè)實(shí)現(xiàn)的培訓(xùn)目標(biāo)是（ ）。（A）使新員工盡快地適應(yīng)其工作崗位（B）提高和改善員工提升績(jī)效的意識(shí)和能力（C）提高員工的價(jià)值，為承擔(dān)更多的工作和更大的責(zé)任做好準(zhǔn)備（D）提高和增進(jìn)員工對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性（E）促進(jìn)團(tuán)隊(duì)變革與發(fā)展，使團(tuán)隊(duì)成員更具有生命力和競(jìng)爭(zhēng)力10拓展訓(xùn)練是典型的戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)員在“做”中學(xué)習(xí)，通常有（ ）等重要環(huán)節(jié)。（A）建立團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)熱身 （B）個(gè)人項(xiàng)目 （C）團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目 （D）程序 （E）回顧總結(jié)10企業(yè)班組建設(shè)的基本內(nèi)容包括（ ）。（A）班組工作制度建設(shè) （B）生產(chǎn)技能培養(yǎng) （C）班組學(xué)習(xí)制度建設(shè) （D）班組激勵(lì)機(jī)制建設(shè) （E）班組技能培訓(xùn)制度建設(shè)10培訓(xùn)師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的過(guò)程中應(yīng)該擔(dān)任的角色是（ ）。（A）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作的設(shè)計(jì)者 （B）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作的具體組織者（C）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作的親身實(shí)踐者 （D）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作的觀望者（E）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作的描繪者10以下哪些選項(xiàng)是崗位職務(wù)描述基礎(chǔ)工作的基本環(huán)節(jié)（ ）。（A）確定崗位職務(wù)分析對(duì)象 （B）制定具體工作計(jì)劃 （C）搜集有關(guān)資料、文件等 （D）制定崗位職務(wù)分析圖表 （E）打印、上報(bào)、審定等 1常用的崗位描述信息搜集方法有觀察法、（ ）。（A）工作實(shí)踐與工作日寫(xiě)實(shí)法（B）功能性工作分析法 （C）關(guān)鍵事件法 （D）面談法 （E）問(wèn)卷調(diào)查法11培訓(xùn)工作是提高人的勞動(dòng)能力的一個(gè)重要途徑、一項(xiàng)關(guān)鍵措施，其主要作用具體表現(xiàn)在（ ）等方面。（A）道德、思想熏陶 （B）行為改善 （C）知識(shí)更新 （D）技能提升 （E）人才，特別是技能人才培養(yǎng)的重要途徑11對(duì)員工個(gè)體素質(zhì)的分析主要是從（ ）等方面進(jìn)行的。（A）分析員工的個(gè)性潛能及人格特質(zhì) （B）分析員工的學(xué)歷水平及職業(yè)資格水平（C）分析員工的技術(shù)技能結(jié)構(gòu) （D）分析員工的日常工作表現(xiàn)（E）分析員工的總體智能結(jié)構(gòu)和心理素質(zhì)11在為開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行信息材料的提煉與使用中，應(yīng)當(dāng)注意（ ）。（A）必須進(jìn)行反饋 （B）必須實(shí)事求是 （C）必須科學(xué)加工（D）在加工基礎(chǔ)上，形成一份經(jīng)驗(yàn)材料 （E）必須進(jìn)行評(píng)估11助理企業(yè)培訓(xùn)師主要是從（ ）方面提高對(duì)培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)重要性認(rèn)識(shí)的。（A）以培訓(xùn)課程教學(xué)大綱為依據(jù) （B）積極參與培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的實(shí)施活動(dòng)（C）用對(duì)比方法看課程開(kāi)發(fā)的重要性 （D）以培訓(xùn)素材基礎(chǔ)臺(tái)賬為依據(jù)（E）主動(dòng)參與培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃具體內(nèi)容的細(xì)化工作11職業(yè)培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的區(qū)別是（ ）。（A）課程的目標(biāo)不同 （B）注重時(shí)效性的程度不同（C）課程內(nèi)容、編排形式不同（D）課程的實(shí)行模式不同 （E）課程的評(píng)價(jià)不同11課程開(kāi)發(fā)后反作用于培訓(xùn)項(xiàng)目，具體表現(xiàn)為（ ）。（A）課程開(kāi)發(fā)可以豐富培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容（B）培訓(xùn)課程教學(xué)大綱是培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃制定的前提（C）課程開(kāi)發(fā)可以增強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目的亮點(diǎn)（D）培訓(xùn)課程教學(xué)大綱和培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃共同構(gòu)成培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)文件（E）課程開(kāi)發(fā)可以匡正培訓(xùn)項(xiàng)目的偏頗11按教師授課的選擇形式，教材可以分為（ ）。（A）講授法教材 （B）案例法教材 （C）多媒體教學(xué)法教材（D）角色扮演法教材 （E）成套系統(tǒng)培訓(xùn)法教材11培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)性工作主要包括（ ）。（A）培訓(xùn)課程設(shè)置 （B）培訓(xùn)需求的調(diào)查工作 （C）相關(guān)培訓(xùn)信息的搜集工作（D）培訓(xùn)課程內(nèi)容的范圍和順序 （E）其他基礎(chǔ)性工作11（ ）屬于互動(dòng)式培訓(xùn)。（A）案例研究 （B）角色扮演 （C）模擬訓(xùn)練 （D）頭腦風(fēng)暴法 （E）會(huì)議1企業(yè)培訓(xùn)師的聘任與約定，應(yīng)該事先對(duì)（ ）等事項(xiàng)予以明確。（A）把握好教學(xué)環(huán)境與課堂氣氛 （B）對(duì)具體的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)效果的基本要求（C）教學(xué)課時(shí)和培訓(xùn)主辦方所應(yīng)提供的各項(xiàng)支持（D）講課費(fèi)具體標(biāo)準(zhǔn)、講課費(fèi)支付形式、講課費(fèi)支付時(shí)間（E）雙方的違約責(zé)任12體驗(yàn)式培訓(xùn)的具體形式有（ ）。（A）小組培訓(xùn) （B）室內(nèi)培訓(xùn)游戲 （C）分解落實(shí)計(jì)劃內(nèi)容（D）直接傳授式 （E）影視法12與企業(yè)培訓(xùn)師溝通協(xié)調(diào)的內(nèi)容具體包括（ ）。（A）介紹培訓(xùn)總體情況（B）教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與調(diào)整 （C）考核與鑒定 （D）學(xué)員對(duì)教學(xué)效果意見(jiàn)的反饋 （E）教學(xué)條件的溝通12培訓(xùn)評(píng)估工作的作用主要表現(xiàn)為（ ）。（A）信息反饋與調(diào)節(jié)作用 （B）目標(biāo)導(dǎo)向作用 （C）指導(dǎo)與促進(jìn)作用（D）社會(huì)需求作用 （E）鑒定與考核12柯克帕特里克的柯氏四級(jí)評(píng)估模型認(rèn)為，評(píng)估必須從（ ）的級(jí)別分別進(jìn)行。（A）環(huán)境評(píng)估 （B）反應(yīng)評(píng)估 （C）學(xué)習(xí)評(píng)估 （D）行為評(píng)估 （D）成果評(píng)估12培訓(xùn)質(zhì)量管理的基本技巧或方法有（ ）。（A）控制程序和手段 （B）控制規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn) （C）控制結(jié)果和參與者（D）控制主體和責(zé)任者 （E）控制環(huán)境和文化13 / 13