【正文】 教師職業(yè)道德的功能： l、調(diào)節(jié)功能。教育功能。反映功能。教師職業(yè)道德的社會(huì)作用：l、教師道德是影響生產(chǎn)力發(fā)展的精神力量。師德對(duì)社會(huì)風(fēng)尚和精神文明建設(shè)有促進(jìn)作用。師德有助于培養(yǎng)造就社會(huì)主義一代新人。教師職業(yè)道德規(guī)范，教師既要傳授知識(shí)，又要為人師表；從而產(chǎn)生了特定的行為規(guī)范和道德要求：獻(xiàn)身教育，甘為人梯以身作則，為人師表熱愛學(xué)生，誨人不倦精通業(yè)務(wù)、學(xué)而不厭互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作 加強(qiáng)教師道德建設(shè)的重要意義：加強(qiáng)師德建設(shè)，有助于提高教師覺悟，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)。加強(qiáng)師德建設(shè)，有助于激勵(lì)和鼓舞教師自覺獻(xiàn)身人民教育事業(yè)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，有利于培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。第五篇：教師職業(yè)道德培訓(xùn)材料“著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足大局，創(chuàng)新發(fā)展，全面、持續(xù)地提高師資隊(duì)伍的整體職業(yè)道德水平”教師作為教育工作的第一人力資源，在教書育人、促進(jìn)教育事業(yè)改革發(fā)展過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。為全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)事業(yè)發(fā)展，我院突出教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略地位，堅(jiān)持走創(chuàng)新發(fā)展道路，積極主動(dòng)地采取一系列措施，弘揚(yáng)崇高師德，建設(shè)良好師風(fēng)，取得了明顯的成效，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)明顯提高。一、調(diào)整師資隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略，確立教師隊(duì)伍建設(shè)的工作重點(diǎn)近年來，我院以師資隊(duì)伍建設(shè)為主要方向和抓手，大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。學(xué)院采取有力措施，加大高層次人才的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，推進(jìn)“教授工程”，支持、鼓勵(lì)教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，選送優(yōu)秀青年教師外出進(jìn)修，鼓勵(lì)拔尖人才脫穎而出，不斷提高教師的職稱級(jí)別、學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)“當(dāng)好人民滿意的教師、辦好人民滿意的教育”要求，結(jié)合事業(yè)發(fā)展新目標(biāo)新任務(wù)，我院立足師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，分析研究現(xiàn)有師資隊(duì)伍繼續(xù)發(fā)展所面臨的問題和機(jī)遇，探討專業(yè)、課程建設(shè)對(duì)師資隊(duì)伍所提出的新要求，形成師資隊(duì)伍建設(shè)的新思路，提出我院師資隊(duì)伍建設(shè)必須實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即從數(shù)量擴(kuò)張向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變，從注重個(gè)體的發(fā)展向優(yōu)先支持創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)轉(zhuǎn)變，確立了我院未來幾年師資隊(duì)伍建設(shè)的工作重點(diǎn)，為師德建設(shè)提供了思想、組織等支持和保障。二、以師德師風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，促進(jìn)教師職業(yè)道德水平的整體提升我院把師德師風(fēng)建設(shè)放在師資隊(duì)伍建設(shè)的首位，予以高度重視，大力弘揚(yáng)崇高師德，建設(shè)良好師風(fēng)。2008年10月，學(xué)院黨委下發(fā)了《關(guān)于開展的意見》。此后，各部門、系部、直屬單位根據(jù)文件精神，深入、持續(xù)地開展了以師德建設(shè)為重點(diǎn)的教師職業(yè)道德建設(shè)活動(dòng)。為有效地增強(qiáng)教師的師德意識(shí)，在“師德建設(shè)年”里，我院組織開展一系列師德教育活動(dòng)：組織教職員工學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》等文件及《教育法》、《高等教育法》、《教師法》等相關(guān)法律法規(guī)，邀請(qǐng)福建師范大學(xué)博士生導(dǎo)師郭丹教授開設(shè)師德建設(shè)講座，幫助教師從社會(huì)職責(zé)角度提高對(duì)人民教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)履行教書育人職責(zé)的自覺意識(shí)；開展了征集師德師風(fēng)箴言，召開師德師風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)報(bào)告會(huì)，引導(dǎo)教師深入思考師德建設(shè)問題，深化對(duì)師表角色、作用的認(rèn)識(shí)，并促使其內(nèi)化為教師的職業(yè)心理。三、豐富師德教育內(nèi)容，努力實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn)我院不僅要求廣大教職工自覺地肩負(fù)起培養(yǎng)、造就社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大職責(zé)，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路者、科學(xué)知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者以及教育改革創(chuàng)新的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，努力為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的建設(shè)人才，同時(shí)也明確提出廣大教職工要在文明建設(shè)方面充分表現(xiàn)出自身的先進(jìn)性，發(fā)揮示范、輻射作用，積極參與和諧社會(huì)建設(shè)，做良好社會(huì)風(fēng)氣的引領(lǐng)者和帶動(dòng)者，共同創(chuàng)造偉大祖國(guó)的美好未來。自從2009年5月14日，國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的若干意見》，決定給予我省先行先試的政策，明確海西發(fā)展的戰(zhàn)略定位之后，我院采取多種宣傳教育方式，努力增強(qiáng)廣大教職工的社會(huì)責(zé)任感，要求他們堅(jiān)定而牢固地樹立學(xué)院的生存離不開海西，學(xué)院的發(fā)展也離不開海西的觀念，心系海西發(fā)展，滿腔熱情地投身于海西建設(shè)的偉大實(shí)踐，為促進(jìn)海西建設(shè)與發(fā)展而努力奮斗。在我院事業(yè)發(fā)展即將進(jìn)入新的歷史階段之際，我院抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，幫助廣大教師明確形勢(shì)任務(wù)，增強(qiáng)奮斗信心，自覺擔(dān)負(fù)起學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的歷史使命，繼續(xù)以主人翁的高度責(zé)任感，積極投身學(xué)院的改革與發(fā)展事業(yè)，在各自崗位上盡心盡力，勤干事多作為，努力創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)，推動(dòng)學(xué)院事業(yè)沿著科學(xué)發(fā)展的道路不斷前進(jìn)。四、以評(píng)選、表彰、宣傳、學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀教師為契機(jī)，營(yíng)造促進(jìn)教師師德成長(zhǎng)和發(fā)展的良好氛圍榜樣的力量是無窮的，充分發(fā)揮先進(jìn)榜樣的作用是師德建設(shè)的必要方式。我院不僅開展學(xué)習(xí)孟二冬、譚千秋等全國(guó)優(yōu)秀教師活動(dòng)，組織優(yōu)秀教師巡回演講和舉辦師德報(bào)告會(huì)，弘揚(yáng)崇高師德和良好師風(fēng)，而且十分注重樹立身邊鮮活的師德楷模，用他們的先進(jìn)事跡來引起廣大教師的共鳴，讓身邊的先進(jìn)教師成為其他教師的學(xué)習(xí)榜樣，為教師良好職業(yè)道德的形成和教師的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍。近年來，我院通過評(píng)選優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者，舉辦“我身邊的好老師”征文及“師德建設(shè)先進(jìn)團(tuán)隊(duì)”、“師德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人”網(wǎng)絡(luò)評(píng)選等活動(dòng)，并在評(píng)選的基礎(chǔ)上進(jìn)行隆重的表彰，大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、潛心育人的精神。在第25個(gè)教師節(jié)到來之際，我院附屬幼兒園鹿海云同志榮獲“福建省第二屆杰出人民教師”光榮稱號(hào)，我院舉行儀式熱烈歡迎鹿海云教師載譽(yù)而歸，院黨委作出《關(guān)于向鹿海云通知學(xué)習(xí)的決定》，將鹿海云老師先進(jìn)事跡作為一本鮮活的教科書，激發(fā)教師們愛崗敬業(yè)精神，調(diào)動(dòng)起他們教書育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效地促進(jìn)教師隊(duì)伍職業(yè)道德水平的整體提升。五、加大青年教師培養(yǎng)力度，著力提高他們的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平至2009年6月底，我院教師在讀博士學(xué)位的增至3人，具有碩士學(xué)位的達(dá)60人，在讀碩士為12人，在學(xué)歷上形成人才隊(duì)伍的新優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，為進(jìn)一步推動(dòng)人才隊(duì)伍建設(shè)，我院不斷完善師資培訓(xùn)內(nèi)容和體系，特別是著眼于事業(yè)發(fā)展需求和人才成長(zhǎng)規(guī)律，著力加強(qiáng)有關(guān)青年教師成長(zhǎng)、發(fā)展問題的研究，并制定和實(shí)施相應(yīng)的對(duì)策。在青年教師培養(yǎng)的實(shí)施工作中，我院一方面做好新進(jìn)青年教師入崗培訓(xùn)工作，突出教師角色意識(shí)和師德規(guī)范培養(yǎng)，另一方面實(shí)行新教師導(dǎo)師制培養(yǎng)，通過學(xué)高身正的優(yōu)秀中老年教師的“傳幫帶”，對(duì)新進(jìn)青年教師進(jìn)行師德修養(yǎng)的感染與熏陶，使更多的青年教師盡快脫穎而出；一方面對(duì)以青年教師為主的在外進(jìn)修教師，建立相應(yīng)的聯(lián)系方式，加強(qiáng)思想溝通與教育，指引他們朝著“德藝雙馨”方向前進(jìn)，另一方面加強(qiáng)與碩士、博士生教師的接觸、交流與指導(dǎo)，不僅組織他們開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，還關(guān)心他們的師德修養(yǎng)進(jìn)展，不斷提高他們的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，使他們?cè)缛粘蔀榈虏偶鎮(zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。通過上述舉措，我院教師普遍能夠銘記胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)??；淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”四點(diǎn)要求，樹立高尚的道德情操和精神追求，自尊自勵(lì)，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教育工作者，為促進(jìn)海西建設(shè)與學(xué)院事業(yè)發(fā)展而努力奮斗。道者，導(dǎo)也；德者，得也。道德之義就意味著外在引導(dǎo)與內(nèi)在修養(yǎng)的結(jié)合，也就是我們經(jīng)常說的他律與自律的融合與會(huì)通。故，對(duì)于道德規(guī)范而言，既要“志存高遠(yuǎn)”又要“切實(shí)可行”。否則，不是流于瑣屑平庸就是流于虛無縹緲變?yōu)橐患埧瘴??！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（討論稿）以“教書育人”為核心，從教師與社會(huì)、教師與學(xué)生、教師與他人、教師與自我、教師與教學(xué)、教師與學(xué)習(xí)等方面來描述與規(guī)范提升教師的職業(yè)道德及生活。其中的“保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展?！边@一規(guī)定，眾說紛紜。持反對(duì)者的觀點(diǎn)是不能讓教師承擔(dān)無限多與無限大的責(zé)任，況且教師本身并沒有專業(yè)的救護(hù)知識(shí)與救護(hù)能力。聽起來是頗有幾分道理的，但細(xì)細(xì)分析，我們探溯教育的本義與目的的時(shí)候，我們就深刻地領(lǐng)悟到，教育的目的就是教師促進(jìn)受教育者的身心獲得有益的影響，朝社會(huì)期待的方向發(fā)展。陶行知曾在上個(gè)世紀(jì)三十年代時(shí)感嘆“中國(guó)要到什么時(shí)候才能翻身？要等到人命貴于財(cái)富，人命貴于機(jī)器，人命貴于安樂，人命貴于名譽(yù)，人命貴于權(quán)位，人命貴于一切，只有等到那時(shí)，中國(guó)才站得起來！”教育被視為人本主義社會(huì)中最具有人道情懷的事業(yè)，我們?cè)跄苤脤W(xué)生的安危于不管呢？怎能視學(xué)生的身心健康為兒戲呢？6月12日，安徽省長(zhǎng)豐縣雙墩鎮(zhèn)吳店中學(xué)的兩名學(xué)生在上課時(shí)打架導(dǎo)致其中一人死亡，授課教師楊某某選擇站在三尺講臺(tái)上充當(dāng)“看客”，并不加以制止，而是繼續(xù)上課直至下課。此事引起了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注。他因此被網(wǎng)友冠以“楊不管”稱呼?！皸畈还堋钡淖龇ㄕ媸欠艘乃及。⒆用淮?，談何教育？在教育國(guó)際《職業(yè)道德宣言》中這么一條規(guī)定也許值得我們思考與借鑒“保護(hù)、促進(jìn)學(xué)生的利益和福利，盡最大努力保護(hù)學(xué)生免欺凌和身體、心理傷害?！逼鋵?shí)，在四川大地震之際，幾乎大部分教師都是以“義不容辭，責(zé)無旁貸”的使命感與責(zé)任感面對(duì)這一不可抗力帶來的災(zāi)難。教育是用生命來點(diǎn)燃生命，用生命來喚醒生命，用生命來潤(rùn)澤生命。當(dāng)生命面臨危險(xiǎn)之際，教師不聞不問，道德何在？當(dāng)然，如同以前的《中小學(xué)生日常行為守則》中對(duì)“見義勇為”修改為“見義智為”，教師對(duì)學(xué)生安全的保護(hù)，并不意味著教師非得“捐軀與犧牲”，就如同《美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)教育職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定的教師對(duì)學(xué)生責(zé)任之一“當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、健康及安全受到危害時(shí)，應(yīng)為保護(hù)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)呐Α?。綜上權(quán)衡，“保護(hù)學(xué)生的安全”是不是可以表述為“在教育教學(xué)活動(dòng)過程中教師要保護(hù)學(xué)生的身心安全”？其次從一個(gè)真實(shí)的具體事例中來分析《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（討論稿）。曾聽朋友講述這樣的一位教師，讓人覺得不可思議。這是一位四十來歲的男教師，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)任教數(shù)學(xué)學(xué)科。他每學(xué)年初都是要想方設(shè)法爭(zhēng)著班主任。乍看之下，以為他工作積極認(rèn)真，班主任工作很多時(shí)候是吃力不討好的，許多教師都從心底不是很愿意干。而他當(dāng)上班主任的目的就是為了能夠獨(dú)攬學(xué)生編排座位的大權(quán)。編排座位中可以變幻出多少花樣來。他在上課之初就開始與教學(xué)同步開辦輔導(dǎo)班，并且在全班廣而告之，強(qiáng)調(diào)為了大家更好地學(xué)習(xí)，最好每個(gè)學(xué)生都要上輔導(dǎo)班。當(dāng)然，輔導(dǎo)班需交納一定的輔導(dǎo)費(fèi)。畢竟在鄉(xiāng)村學(xué)校，不是所有的家長(zhǎng)都愿意讓孩子參加補(bǔ)習(xí)班的。這時(shí)，他這個(gè)班主任就發(fā)揮了不少作用。他把參加補(bǔ)習(xí)的學(xué)生都調(diào)到前排的座位或中間的座位上，沒有參加補(bǔ)習(xí)的學(xué)生同是是一律調(diào)到后排及旁邊的座位上，也不管你高矮什么的。然后，每一次單元測(cè)試時(shí)就弄虛作假，把沒有參加補(bǔ)課的孩子的成績(jī)都?jí)旱玫偷偷?，大部分記一個(gè)不及格的分?jǐn)?shù)，而參加補(bǔ)課的孩子則都一例的記個(gè)好分?jǐn)?shù)，以示輔導(dǎo)出成效。接著他就開始家訪，家訪的目的也是很明確地告訴家長(zhǎng)，你的孩子不補(bǔ)習(xí)成績(jī)太差了，學(xué)習(xí)跟不上，你看那些參加補(bǔ)習(xí)的學(xué)生個(gè)個(gè)進(jìn)步的飛快。如此一來，很多不知內(nèi)情的家長(zhǎng)及學(xué)生都上了當(dāng)。結(jié)果，一學(xué)年來，每次考試，他對(duì)于那些參加補(bǔ)習(xí)的學(xué)生總是挖空心思地透題、漏題??學(xué)生們成績(jī)一直處于“虛高”狀態(tài)?？墒牵瑢W(xué)年末，學(xué)校組織統(tǒng)考進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，一考下來，班級(jí)學(xué)生的成績(jī)居于學(xué)區(qū)末尾，大多數(shù)學(xué)生只考三四十分，及格的學(xué)生都是寥寥無幾。可在填寫期末成績(jī)報(bào)告冊(cè)時(shí)，他依然是瞞天過海，給這些參加補(bǔ)課的學(xué)生打上一個(gè)令人滿意的成績(jī)??由此足見規(guī)定“廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責(zé)之便謀取私利。”“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生?！钡葪l目之重要性與現(xiàn)實(shí)性。在“敬業(yè)奉獻(xiàn)”之條目中，“認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。”對(duì)教師的工作概括得不是很全面，在這工作流程中還應(yīng)該加上“認(rèn)真評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)”。在“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”這一規(guī)定中有所體現(xiàn)，但還是不明顯，故可以表達(dá)為“客觀公正地評(píng)定學(xué)生的綜合素質(zhì)（包括學(xué)業(yè)成績(jī)）”。另有“平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽取意見和建議，不以粗魯言行對(duì)待家長(zhǎng)?！币?guī)定中是針對(duì)教師如何處理與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，是不是可以再加上“加強(qiáng)家校聯(lián)系，尊重學(xué)生與家長(zhǎng)的知情權(quán)”，這樣就不會(huì)出現(xiàn)如上述案例中教師對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)哄瞞欺騙的行為，同時(shí)，也倡導(dǎo)家校緊密配合，協(xié)調(diào)一致，形成教育合力。此外，對(duì)于教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)《規(guī)范》提出“終身學(xué)習(xí)”及 “實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平”中的規(guī)定，但對(duì)于教師成長(zhǎng)過程中“自我反思”的反思文化、“同伴互助”的協(xié)作文化還是強(qiáng)調(diào)不足。特別是，要明確規(guī)定教師“要認(rèn)真積極參加教研活動(dòng)”。教師的教研能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神、教育教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與能力、思想活力??很大一部分就是在教研活動(dòng)中獲得再充電。同時(shí)，也有利于校園文化的營(yíng)創(chuàng)與積淀。老子在《道德經(jīng)》中指出，修之以身，其德乃真。對(duì)于教師的職業(yè)道德修煉，我們要立旨遠(yuǎn)大，著力切近；立旨理想，著力現(xiàn)實(shí)；立旨精神，著力自身。只有這樣，才能弘其道，厚其德，充于內(nèi)，實(shí)于外，成就理想的教師形象。（福建省仙游縣教師進(jìn)修學(xué)校 林高明 351200 *** lgm751021@ 高級(jí)教師 系福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心兼職副研究員，教育部暑期新課程國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目課堂教學(xué)專題團(tuán)隊(duì)專家組核心成員，近年來在各級(jí)各類刊物上發(fā)表文章兩百多篇。）