“分級(jí)閱讀與學(xué)生閱讀能力研究”開(kāi)題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-03-24 05:26本頁(yè)面
【正文】 在班級(jí)中成立圖書(shū)角，同時(shí)可以在各班級(jí)之間開(kāi)展“好書(shū)換著看”活動(dòng)；開(kāi)展讀書(shū)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)。同時(shí)向家長(zhǎng)宣傳讀書(shū)的益處，鼓勵(lì)家長(zhǎng)定期為學(xué)生購(gòu)買一些有益的課外讀物，營(yíng)造家庭良好的閱讀氛圍。指導(dǎo)落實(shí)。除了必讀書(shū)目和推薦書(shū)目外，教師還可讓學(xué)生自由選擇其它課外讀物，也可以結(jié)合課文推薦課外讀物。在上好閱讀指導(dǎo)課的同時(shí)，要利用晚修前十分鐘指導(dǎo)學(xué)生搞好“每周一詩(shī)”。 檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生的分級(jí)閱讀要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)。如通過(guò)隨時(shí)個(gè)別詢問(wèn)、小組調(diào)查或“課外閱讀匯報(bào)課”等形式進(jìn)行檢查反饋。對(duì)學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，督促學(xué)生形成習(xí)慣。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴(kuò)大影響。九、預(yù)期成果閱讀教學(xué)優(yōu)秀教案選編。論文、隨筆、個(gè)案反思集《分級(jí)閱讀與學(xué)生閱讀能力的研究之我見(jiàn)》。優(yōu)秀習(xí)作集（學(xué)生習(xí)作、學(xué)生自創(chuàng)的童謠、詩(shī)歌等）。開(kāi)展讀書(shū)、競(jìng)賽活動(dòng)的方案、圖片、錄像等。研究報(bào)告。十、理論依據(jù)和參考文獻(xiàn) （一）理論依據(jù) 教學(xué)認(rèn)識(shí)論。學(xué)習(xí)過(guò)程的主體是學(xué)生，現(xiàn)代教學(xué)論的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。在分級(jí)閱讀過(guò)程中，不僅能能結(jié)合學(xué)生實(shí)際差異出發(fā)去獲得知識(shí)，而且能不斷提高學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性、獨(dú)立自主性。新課改理論國(guó)家《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：中小學(xué)學(xué)生“九年閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”。顯然，要實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生總閱讀量的需求，就必須努力從小學(xué)階段開(kāi)始，讓學(xué)生將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和探求知識(shí)的欲望，提高學(xué)生的閱讀能力。（二）參考文獻(xiàn)①《小學(xué)語(yǔ)文課新課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社②《人教版九年義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)》③《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》山西省教育委員會(huì)④《小學(xué)語(yǔ)文教師》上海教育出版社附：研究子課題 培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力 課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力 誦讀中華經(jīng)典，提高學(xué)生的閱讀能力共7頁(yè)，此為第7
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1