小學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)的課題總結(jié)-資料下載頁
2025-03-24 03:32本頁面
【正文】 的語文素養(yǎng)比賽活動（一年級講故事比賽、二年級誦讀比賽、三年級寫字比賽、四年級現(xiàn)場作文比賽、五年級演講比賽、六年級綜合素養(yǎng)測試），取得了一、二等獎的好成績。并先后有幾名學(xué)生在讀書節(jié)表彰中榮獲“讀書小明星”稱號。，孩子們敢于表達自己的想法了，課堂不再是老師的表演場，而是學(xué)生展示臺，有些孩子在課堂上發(fā)言說：“我認為……原因是……”敢于發(fā)表自己的觀點；“我覺得他說得不夠完整……”大膽補充別人的發(fā)言；特別是口語交際課上激烈的口槍舌戰(zhàn)，使課堂達到預(yù)想不到的效果。，我們確定了口語教學(xué)的基本程序：情景體驗、明確話題；嘗試表達、探究方法；圍繞話題、互動交流；拓展運用、提升能力，并形成一套口語交際案例。整理了各年級口語交際的訓(xùn)練點，可以方便各年級教師使用，雖然案例還不夠完善，但可以為教師的口語交際課做指導(dǎo)，老師也可以根據(jù)案例結(jié)合自己的班級實際進行調(diào)整，大大方便了老師的教學(xué)。，并堅持在學(xué)期末對學(xué)生的能力進行考查，這種評價在極大程度上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，得到廣大教師和家長的認可，我們也將繼續(xù)做下去。轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，通過研究，老師們更清醒地認識到：口語交際水平應(yīng)成為學(xué)生一項很重要的語文能力，學(xué)生口語交際能力的高低直接影響到學(xué)生將來語文素質(zhì)、知識修養(yǎng)和人文底蘊的發(fā)展，甚至影響到學(xué)生一生的發(fā)展。二是提高了教師的教科研水平。老師們有很多研究課題方面的文章獲得好評，并在各種不同級別的論文評比中獲得名次。，雖然內(nèi)容不夠充實，形式也比較單調(diào)，但回頭看看我們留下的腳印，一點一滴看出了學(xué)生的成長，它激勵了學(xué)生作文興趣，也在家長中獲得好評?！肚禹灐吩谌珔^(qū)“慶端午憶屈原” 經(jīng)典誦讀活動中獲得一等獎，并在臨沂電視臺展播。高年級語文組排練的《少年中國說》大型誦讀節(jié)目，參加了羅莊區(qū)讀書節(jié)開幕式的表演，并被推薦到臨沂市參加演出。他們自信、流利的表達滲透了教師這幾年在課題實驗方面所花的心血和汗水，同時也使我們學(xué)校形象在各個層面都有了聲譽。常言道：“一言可以興邦，一言亦可以誤國”，口語表達能力不管是在激烈的社會競爭中，還是在教育教學(xué)中都起著至關(guān)重要的作用。但口語表達能力的的培養(yǎng)又是一項任重而道遠的任務(wù)，全面提高學(xué)生的口語表達能力更非一朝一夕之功。作為教師，我們首先要有口語交際的培養(yǎng)意識，立足高遠，更要借助于教材，創(chuàng)造性地開展口語交際課，借助于形式多樣的活動，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這個實驗課題雖然即將結(jié)題，但培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的任務(wù)任重而道遠，我們課題組將在我校一如既往地研究下去，在今后的教育教學(xué)中會把實驗中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，與課改的新理念、新要求揉和到一起，繼續(xù)不斷探索、不斷研究、不斷揚長避短。我們深信：功夫不負有心人，我們的研究終將會開花結(jié)果！ 參考文獻：[1]語文課程標準2011版 [2]《小學(xué)語文教學(xué)基本策略》 青島出版社
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1