農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)設(shè)想-資料下載頁
2025-03-24 02:38本頁面
【正文】 。積累材料，豐富文庫，可以極大地提高學(xué)生的寫作能力。教科書中的文章多文質(zhì)兼美，教師可以充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。做到讀賞結(jié)合，讀寫結(jié)合。在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論是古代的，還是現(xiàn)代的，無論是文學(xué)讀物，還是科普讀物，也無論是中國(guó)作品，還是外國(guó)作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，象背書似的牢記在腦海里，隨時(shí)積累寫作素材。另一方面，教會(huì)學(xué)生從社會(huì)中汲取原始素材，提醒他們留意身邊的任何事，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。盡可能創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，多了解社會(huì)，多接觸大自然，組織參觀、游覽，使書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。開闊學(xué)生眼界。這樣，使學(xué)生不但會(huì)學(xué)習(xí)、能分析，而且見多識(shí)廣，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然，這非一日之功，必須堅(jiān)持經(jīng)常，只有這樣，學(xué)生的閱讀能力才會(huì)提高。閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從閱讀中學(xué)到怎樣寫，但這也需要我們老師長(zhǎng)期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料，從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。6．開放作文課堂。從《新課標(biāo)》作文教學(xué)的目標(biāo)來看，作文要開放已勢(shì)在必行。教師不給學(xué)生定框框，學(xué)生可以用自己的語言表達(dá)自己的想法，用他認(rèn)為合適的體裁抒發(fā)自己的情感。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，開放課堂是最好的辦法。關(guān)注生活，家庭、學(xué)校、社會(huì)、父母、師生、朋友，個(gè)人的成長(zhǎng)歷程，這些都是我們的寫作素材。開放課堂，常用的有3種做法：一種是配合生活進(jìn)行寫作，一種是組織語文活動(dòng)進(jìn)行寫作，另一種是與其他學(xué)科掛鉤，協(xié)同作戰(zhàn)。如：國(guó)慶節(jié)看閱兵、中秋節(jié)賞月、編演童話劇、舉辦巧手日等，組織活動(dòng)是學(xué)生自覺自愿的，自由組合的，教師需要做的是，第一是放手，第二是放手，第三還是放手。確定活動(dòng)項(xiàng)目、寫作要求，要放手讓學(xué)生討論；怎么干，要讓學(xué)生自己去闖；遇到問題，要讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋解決。教師在一邊可以指導(dǎo)指導(dǎo)，但決不是干預(yù)。在作文教學(xué)中，教師往往把作文指導(dǎo)放在課堂上，正正規(guī)規(guī)地進(jìn)行；其實(shí)，不是那么回事。在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積累生活材料的時(shí)候，教師必須做一個(gè)有心人，指導(dǎo)學(xué)生一步一步地觀察；在學(xué)生將生活材料呈現(xiàn)出來，要指導(dǎo)學(xué)生如何選用材料進(jìn)行習(xí)作，或從不同的角度，構(gòu)思不同的作文；在學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作后，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反復(fù)地修改；當(dāng)學(xué)生完成修改后，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人文章，哪怕是一句話，一個(gè)詞語，共享成果，讓每一個(gè)人享受成功的喜悅。教師的指導(dǎo)貫穿于學(xué)生寫作活動(dòng)的全過程。7．重視個(gè)性化的表達(dá)。對(duì)作文形式的重視也是個(gè)性化表達(dá)的要義。如《我喜愛的……》，學(xué)生有的寫老師，有的寫父母，有的寫同學(xué)，呈現(xiàn)出來的習(xí)作有的是記敘文，有的是抒情性散文，有的是浪漫的小詩歌，有的是有情有理的小論文。一個(gè)具備了一定寫作能力的老師，必然會(huì)從作文訓(xùn)練的導(dǎo)入、題目的設(shè)計(jì)等方面燃起學(xué)生的寫作欲望，必然會(huì)以最快的速度給學(xué)生以信息反饋，必然會(huì)給學(xué)生的作文以最大的理解與肯定，同時(shí)誠懇地指出其中的不足，還會(huì)讓更多的學(xué)生獲得作文的成就感。漸漸地，學(xué)生感覺到：作文，原來是出于傾訴的需要，一次作文，就是一次心靈之旅?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！鞭r(nóng)村的學(xué)生并不笨。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法，有效利用農(nóng)村的廣闊資源。持之以恒，做生活的有心人，我們就一定能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力，改變目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)不利的局面。
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